面向医工交叉学科的整合式案例设计与实践

摘要

<正>人才培养和国家发展战略息息相关，以大数据、云计算、人工智能以及物联网等新兴技术为代表的第四次工业革命的兴起和发展，促使学科交叉趋向于交叉学科、学科融合的方向快速推进^[1]。随着教育部印发的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》等指导性文件的出台，“四新”建设教育改革在国内各高校全面开展^[2-7]。

关键词

交叉学科 / 整合式案例 / 应用型人才 / 跨学科知识 / 职业发展

[1] 李立国,赵阔. 从学科交叉到交叉学科:“四新”建设的知识逻辑与实践路径[J]. 厦门大学学报(哲学社会科学版),2022,72(3):107-116.
[2] 朱松盛,段磊,王伟,等. “医工融合”培养创新型医学工程人才[J]. 实验室研究与探索,2016,35(12):212-214.
[3] 徐娟,李永生,张云鹏,等. 新医科背景下构建多学科交叉融合的生物信息学专业特色课程体系[J]. 高教学刊,2021,7(21):85-88.
[4] 裴钰鑫,汪惠芬,李强. 新工科背景下跨学科人才培养的探索与实践[J]. 高等工程教育研究,2021,(2):62-68,98.
[5] 胡慧娴,张云,徐争元,等. 新工科背景下生物医学传感技术教学模式探究[J]. 承德医学院学报,2024,41(2):161-165.
[6] 季振宇,周怡敏,杨滨,等. 新工科和新医科背景下生物医学专业课程教学设计与实践[J]. 医学教育研究与实践, 2020,28(3):374-376.
[7] 蔡基刚. 学科交叉:新文科背景下的新外语构建和学科体系探索[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版),2021,(3):14-19,26.
[8] 何峰,万亮,明东. 智能医学工程:新医科的探索与实践[J]. 中国高等教育,2021,(Z1):15-17.
[9] 教育部,国家卫生健康委员会,国家中医药管理局. 关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见[EB/OL]. https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2018-12/31/content_5443536.htm.
[10] 王桂云,祁艳霞,高强. 基于医教研融合培养人才的探索与实践[J]. 中国高校科技,2019,(11): 66-68.
[11] 王晗,谢协驹,林英姿. “新医科”理念下独立设置的地方医学院校教育教学改革发展思路探讨[J]. 中国高等医学教育, 2019, (12):13-14.
[12] 王靓,王舒舒,夏丹,等. 新医科背景下基础医学实验教学改革与实践[J]. 合肥师范学院学报, 2021, 39(6):122-124.
[13] 张守华,陈俊国,王方芳,等. 基于新时代多维需求的新医科人才培养策略研究[J]. 中国社会医学杂志, 2022, 39(3):279-282.
[14] 郭金磊,曹璐莹,陈继超,等. 新工科视域下基于医工跨界融合的智能医学工程专业人才培养体系探索[J]. 科技风, 2021, (26):60-62.
[15] 舒伟,孙立元,麦婕,等. 广西医科院校开设智能医学工程专业的可行性探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2020, 3(22):87-89.

基金资助

安徽省“四新”研究与改革实践项目（2021sx178,2022sx160）; 安徽省一般教学研究项目（2021jyxml613,2022jyxm1702）; 皖南医学院教学质量与改革工程项目(2022kcszsfk02); 安徽省教育厅研究生质量工程项目（2023yjsmsgzs038）