数学自我效能感量表在小学高年级学生中的信效度检验

摘要

目的：对数学自我效能感量表（mathematics self-efficacy scale, MSES）在中国小学高年级（5、6年级）学生中进行初步修订并检验其信效度。方法：利用4次抽样，先完成条目可理解性检验。然后调查638人进行项目分析和探索性因子分析，形成正式量表。受测者同时完成数学自我效能感量表：纯数学与应用数学版（MATHEFF）和数学自我概念量表（MSCS）检验聚合效度。接着调查493人进行验证性因子分析，受测者同时完成数学学习兴趣量表（ILMS）、简式数学焦虑量表（AMAS）和儿童学业情绪量表-课堂情境分量表（AEQ-CV）检验效标关联效度。另抽取84人进行2周重测信度检验。结果：中文版MSES修正四因子模型验证性因子分析主要拟合指标为χ²/df=1.56,CFI=0.97,TLI=0.97,SRMR=0.03,RMSEA=0.04。MSES与MATHEFF和MSCS的相关在0.53～0.87之间，与ILMS、AMAS和AEQ-CV的相关在-0.70到0.80之间。MSES的α系数在样本2和样本3中均为0.94,2周重测信度为0.89。结论：中文版MSES具有良好的信效度，是测量小学高年级学生数学自我效能感的适宜工具。

关键词

数学自我效能感 / 小学高年级学生 / 信度 / 效度