父母教育焦虑影响小学生学业适应的双通道模型

摘要

目的：考察父母教育焦虑是否通过父母学业参与和小学生情绪问题的双通道效应影响小学生学业适应。方法：采用父母教育焦虑问卷、中国中小学生学校适应成套量表学业适应分量表、父母学业参与量表以及长处与困难问卷，对小学三至四年级学生及其父母（n=989）进行测查。结果：父母教育焦虑能够显著负向预测小学生学业适应。在父母教育焦虑和小学生学业适应的关系中，父母学业参与起中介作用，学生情绪问题也起中介作用。结论：父母教育焦虑可以通过父母学业参与和小学生情绪问题两条路径进一步影响小学生学业适应。

关键词

父母教育焦虑 / 学业适应 / 父母学业参与 / 情绪问题