情境式社会认知训练对孤独症儿童症状的影响：共情的中介效应

摘要

目的：探讨情境式社会认知训练对孤独症谱系障碍(ASD)儿童症状的干预效果以及共情在症状改善中的作用。方法：将46名4～10岁ASD儿童随机分为干预组和对照组，两组同时接受常规康复训练，干预组被试在此基础上接受每周3次、每次1.5小时、共计18次的情境式社会认知训练。采用格里菲斯共情测验(GEM-PR)和儿童孤独症评定量表(CARS)在干预前、干预后及干预结束1个月后对两组的共情和症状水平进行评估。结果：与对照组相比，干预组的共情在训练结束时的后测中出现显著进步并保持至干预结束1个月后的追踪阶段，其症状的明显改善则在追踪测中得以体现。中介作用检验表明，共情的提升完全中介了干预对追踪阶段症状改善的作用。结论：情境式社会认知训练可以有效改善ASD儿童的症状表现，共情的提升可能是干预有益于症状改善的重要作用机制。

关键词

孤独症谱系障碍 / 情境式社会认知训练 / 共情 / 孤独症症状