AI教学对大学生英语学习与心理健康的影响

摘要

目的：探讨人工智能（AI）教学对大学生英语学习体验及心理健康（焦虑与抑郁状态）的影响。方法：采用准实验研究设计，随机抽取某高校2024级本科生191名，分为AI组（n=94）和传统组（n=97），分别接受AI辅助教学与常规教学，干预周期为10周。分别于前测（T₁）与后测（T₂）使用GAD-7与PHQ-9评估心理状态，并使用自编问卷评估英语学习体验。结果：基线调查（T₁）显示，AI组与传统组在GAD-7（11.79±3.34 vs. 11.29±3.74）和PHQ-9（14.68±4.48 vs. 14.38±4.81）评分上差异无统计学意义（P>0.05）。干预后AI组焦虑（9.27±3.97）和抑郁（11.47±4.52）评分均显著低于传统组（11.27±4.02、14.08±4.59），差异具有统计学意义（t=3.455,t=3.955,P<0.01）。此外，AI组超过70%的学生认为AI工具能够提升学习体验。结论：AI教学模式可有效改善大学生英语学习体验，缓解焦虑与抑郁情绪，具有积极的教育实践意义。

关键词

人工智能教学 / 英语学习 / 焦虑 / 抑郁 / 心理健康