父母协同教养与学前儿童行为问题的关系：一项网络分析

摘要

目的：探索父母协同教养的四个核心维度与学前儿童心理行为问题之间的复杂关联网络，揭示该网络的核心连接特征。方法：采用横断面设计，分层抽取成都地区752名学前儿童家庭（儿童平均年龄4.76岁）作为研究对象。由家长完成协同教养量表与儿童长处与困难问卷，采用网络分析法构建关联模型，通过强度中心性和桥接强度中心性识别关键影响节点。结果：（1）父母协同教养与儿童发展结果形成复杂关联网络。节点间形成38条非零权重边（偏相关系数范围：-0.13～0.34）。（2）强度中心性结果显示，母亲团结（1.16）、母亲贬低（1.10）和母亲冲突（1.03）的强度中心性最高，但节点间差异不显著。（3）桥接强度中心性检验结果显示母亲一致（1.41）与母亲贬低（0.82）是联结父亲协同教养与儿童发展的关键桥接节点；儿童亲社会行为（1.79）与品行问题（1.27）的桥接强度中心性最高。（4）网络结构稳健（强度中心性CS系数=0.36，桥接强度CS系数=0.67）。结论：本研究揭示了父母协同教养与学前儿童行为问题的复杂关联网络，发现母亲在协同教养中的角色及儿童的品行问题是该网络的核心枢纽，儿童亲社会行为与品行问题构成儿童侧的核心通路，为家庭系统视角干预儿童行为问题提供了基于网络关联的潜在靶点。

关键词

父母协同教养 / 行为问题 / 网络分析 / 学前儿童

基金资助

四川省教育科学规划课题“民办普通中小学办学质量评估实践研究”阶段性成果（项目编号：SCJG24C450）