基于“3P”交互啮合模型的教学模式在病理学“金课”建设中的应用研究

摘要

目的：探讨基于“3P”交互啮合模型的教学模式在病理学“金课”建设中的应用效果。方法：2021级病理专业医学生60例，随机分为观察组与对照组各30例。观察组采用基于“3P”交互啮合模型的教学模式，对照组采用传统教学模式。比较两组学生考试成绩、能力提升及教学满意度。结果：观察组学生阶段性总成绩（83.18±3.91分）、期末理论考试（87.80±4.33分）、实验考试（88.30±5.61分）及总成绩（88.00±4.08分）高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。与对照组比较，观察组学生问题探究能力（86.00±4.99分）、自主学习能力（86.50±3.64分）、知识应用能力（84.67±4.83分）、科学创新能力（85.60±4.12分）、分析问题能力（86.47±5.53分）及临床思维能力（88.83±4.42分）、逻辑思维能力（85.67±5.89分）明显提升，差异均有统计学意义（P<0.001）。观察组学生的满意度评分87.67±3.98分，高于对照组的78.40±5.67分，差异具有统计学意义（P<0.001）。结论：基于”3P”交互啮合模型的教学模式可明显提高病理学的教学质量，提高学生的学习成绩及学习能力，有利于打造病理学“金课”。

关键词

病理学 / “3P”交互啮合模型 / 金课建设