基于岗位胜任力培养的形成性评价在急诊内科本科临床教学中的探索

摘要

目的：探索基于岗位胜任力的形成性评价在急诊内科本科临床教学中的效果。方法：南通大学临床医学专业本科生84例，随机分为观察组和对照组各42例，在急诊内科进行临床实习，参加教学查房、教学讲座、病例讨论、病史采集、体格检查、医疗文书书写、临床操作、沟通技巧、人文关怀等教学活动。对照组对学生采用出科时一次性评估，观察组针对岗位胜任力培养目标，采用迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）评分和操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skills,DOPS）评分进行形成性评价。结果：出科时观察组理论考试成绩（82.36±5.11）分，高于对照组的（74.71±7.51）分（P<0.01）。观察组Mini-CEX评分（4.80±0.27）分，高于对照组的（4.05±0.38）分，DOPS评分（4.75±0.32）分，高于对照组的（3.96±0.24）分（均P<0.01）。观察组学生出科时对教学满意度为97.62%，高于对照组的80.95%(P<0.01)；观察组学生出科时自信度为90.48%，高于对照组的57.14%(P<0.01)。结论：基于岗位胜任力培养的形成性评价能提高本科生临床实习的教学质量，有利于提升学生对教学满意度和学习的自信心。

关键词

岗位胜任力 / 形成性评价 / 临床教学 / 迷你临床演练评估 / 操作技能直接观察评估