大学生社交焦虑与学习投入的关系研究

摘要

目的：分析社交焦虑与学习投入的一系列效应，探讨大学生社交媒体成瘾中介作用以及专业满意度调节作用。方法：随机抽取中国南通某高校2 661例在校大学生进行横断面调查。采用Liebowitz社交焦虑量表对大学生社交焦虑情况评分，Bergen社交媒体成瘾量表对大学生社交媒体成瘾情况进行评分，主观自评单个项目测量大学生总体专业满意度情况，Utrecht工作投入量表学生版评估大学生的学习投入。结果：相关分析结果显示，社交焦虑与社交媒体成瘾（r=0.368,P<0.01）显著正相关，与专业满意度（r=-0.192,P<0.01）、学习投入（r=-0.359,P<0.01）显著负相关；社交媒体成瘾与专业满意度（r=-0.135,P<0.01）、学习投入（r=-0.270,P<0.01）显著负相关；专业满意度与学习投入（r=0.255,P<0.01）显著正相关。中介效应检验结果表明，社交媒体成瘾显著负向影响学习投入（β=-0.160,P<0.05），社交媒体成瘾在社交焦虑和学习投入之间起部分中介作用[间接效应=-0.058,95%CI=(-0.077,-0.040)，占总效应的15.89%]。有调节的中介模型检验表明，社交媒体成瘾与专业满意度的交互作用正向影响学习投入（β=0.066,P<0.05），表明专业满意度可以调节社交焦虑与学习投入之间的间接关系。结论：大学生社交焦虑与学习投入密切相关，社交媒体成瘾和专业满意度可以解释这种关联的潜在机制，这对制定干预策略、提高大学生的心理健康和学习成绩具有重要意义。

关键词

社交焦虑 / 社交媒体成瘾 / 专业满意度 / 学习投入 / 有调节的中介效应 / 大学生