生成式人工智能助力生物化学翻转课堂习题解答中的实践路径探索与教学效果评估

摘要

目的：探讨生成式人工智能在生物化学翻转课堂教学实践中的应用效果。方法：从南通大学护理专业2023级抽取50%学生为对照组和2024级抽取50%学生为观察组，对照组学生独立完成习题，观察组采用构建翻转课堂“三阶六步”习题教学流程，比较两组期末考试成绩、习题完成质量及学生对教学满意度。结果：观察组期末考试成绩（78.31±7.45）分，优于对照组的（65.27±7.32）分（P<0.001）。观察组在知识点精准记忆与再认、知识广度与体系化整合、细节辨析与全面思考维度的习题完成质量高于对照组（P<0.05）。观察组学生对教学满意度为90.0%，高于对照组的74.0%(P<0.05)。结论：构建“三阶六步”教学流程，将生成式人工智能深度融入生物化学翻转课堂，通过个性化习题推送、全流程智能支撑及高效化实时反馈，在提升教学质量、优化学习体验方面的效果明显。

关键词

生成式人工智能 / 翻转课堂 / 生物化学 / 习题解答 / 教学效果