基于OSCE考核的教学模式在口腔颌面外科教学中的应用效果

摘要

目的：探讨基于OSCE理念的教学模式在口腔颌面外科教学中的应用效果。方法 ：接受口腔颌面外科教学的62例医学生，随机分为对照组和观察组各31例。对照组采取传统教学法，观察组实施基于OSCE考核的教学法。比较两组理论知识考核成绩、实践技能考核成绩、批判性思维能力及教学满意度。结果：观察组理论知识考核成绩（94.42±4.02）分，实践技能考核成绩（94.95±4.14）分，分别高于对照组的（85.12±5.73）分和（88.15±4.12）分（均P<0.001）。观察组寻求真相[（46.14±3.05）分vs(42.25±3.01)分]、开发思想[（45.43±3.14）分vs(40.51±3.07)分]、分析能力[（46.14±3.28）分vs(41.17±3.11)分]、系统能力[（45.43±3.34）分vs(42.94±3.08)分]、自信心[（46.22±2.81）分vs(44.36±2.67)分]、求知欲[（46.52±3.25）分vs(42.48±2.47)分]、认知成熟[（45.22±3.12）分vs(41.85±2.78)分]评分显著高于对照组（均P<0.05）。观察组在体现学生主体、学习趣味性、自主学习积极性、培养综合分析能力、助于掌握临床操作技能方面满意度分别为100%、96.77%、100%、96.77%和100%，高于对照组的74.19%、70.97%、77.42%、74.19%和80.65%（均P<0.05）。结论：在口腔颌面外科教学中实施基于OSCE考核的教学法可提高医学生理论知识和实践技能考核成绩，有助于培养良好的思维能力，提高教学满意度。

关键词

口腔颌面外科 / 客观结构化临床考试 / 教学效果