头颈甲状腺解剖教学难点的混合式教学模式构建与成效评价

摘要

<正>解剖学为临床医学生的必修学科，是研究人体形态与结构的学科，既是入门学科，也在临床医学生学习深造中发挥着重要作用^[1]。甲状腺是人体最大的内分泌腺，可分泌甲状腺激素，维持机体生长发育。甲状腺组织解剖结构复杂，学生学习难度较大。传统教学模式以传递-接受为主要特点，以教材或教学大纲为本，教师为主体，知识掌握为目标，教师传授知识，学生被动接受，教学内容清晰明确，进度快，可为学生提供指导;但该模式过于忽视学生的主观能动性，不利于沟通合作能力的培养，整体教学成效一般。混合式教学为新型教学方式，结合传统面对面教学和线上远程教学的优点，既可帮助教师掌握学生学习情况，也可提高学习效率^[2-3]。将其运用至头颈甲状腺解剖教学中，可打破传统教学模式的时空限制，将影像资料与临床案例结合，可进一步提高解剖学课程的趣味性，增强学生学习兴趣。