指向核心素养的体育大单元教学理论释析、实践价值与设计路径

刘皓晖; 尹志华; 万雪; 郭歌; 郭振; 刘波

doi:10.13830/j.cnki.cn44-1129/g8.2024.05.009

广州体育学院学报 ›› 2024, Vol. 44 ›› Issue (05) : 88 -96. DOI: 10.13830/j.cnki.cn44-1129/g8.2024.05.009

指向核心素养的体育大单元教学理论释析、实践价值与设计路径

刘皓晖, 尹志华, 万雪, 郭歌, 郭振, 刘波

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摘要

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出要开展“大单元教学”。对体育大单元教学理论进行了阐释，认为其具有建构主义理论、合法的边缘性参与、学科结构划分论等理论基础。较之传统体育单元，指向核心素养的大单元具有突破传统体育单元“建材式”构建的逻辑弊端、搭建由“理想的课程”到“经验的课程”的实现路径、为学生专项运动技能形成提供保障的价值。在进行体育大单元教学设计时应以大概念统领主题、以素养为纲设计学习目标、设置情境链串联体育大单元与各个课时、遵循本质问题和关键挑战的螺旋迭代逻辑安排教学内容，基于体育与健康核心素养表现开展整合性评价。