语言发育障碍、功能性构音障碍和学习困难儿童的智力水平与等级分布差异

摘要

目的 比较6～16岁语言发育障碍(LDD)、功能性构音障碍(FAD)及学习困难(LD)儿童的智力水平和智力等级分布的差异，以便为后续精准诊断和干预提供更加科学的依据。方法 采用回顾性研究方法收集2014年10月—2022年9月河南省儿童医院儿童保健科符合临床诊断标准的139例LDD、142例FAD和106例LD儿童，采用韦氏儿童智力量表第四版测试这三类儿童的智力水平，根据智商得分划分为临界、中下、中等、中上、优秀5个等级。结果 LDD、FAD、LD 3类患者的智商等级临界比例分别为22.3%、33.1%、34.0%,中下比例分别为33.1%、30.3%、21.7%,中等比例分别为38.9%、32.4%、42.5%,中上比例分别为3.6%、3.5%、1.9%,优秀比例分别为2.2%、0.7%、0%。LDD儿童的言语理解指数显著高于FAD儿童(P<0.05);FAD儿童的加工速度指数显著高于LD儿童(P<0.05)。在控制性别后，对于LDD儿童，父母文化程度与言语理解、知觉推理、工作记忆和总智商呈显著正相关(r=0.416、0.288、0.239、0.409,P<0.01);对于FAD儿童，父母文化程度仅与言语理解呈显著正相关(r=0.224,P<0.01);对于LD儿童，年级与知觉推理呈显著正相关(r=0.206,P<0.05),父母文化程度与言语理解和工作记忆呈显著正相关(r=0.195、0.234,P<0.05)。结论 LDD儿童比FAD儿童表现出更优的言语理解能力；而FAD儿童比LD儿童表现出更快的加工速度优势；三组儿童智商和各指数与年级、父母文化程度之间的关系呈现不同的模式。

关键词

学习困难 / 构音障碍 / 语言发育障碍 / 智力 / 智商

基金资助

河南省医学科技攻关计划联合共建项目(LHGJ20190903); 安徽省高等学校科学研究项目(人文社会科学)重点项目(2024AH052988); 阜阳师范大学博士科研启动费(2024KYQD0025);阜阳师范大学博士立项重点建设学科“教育”(24BSZD06);阜阳师范大学教育学院校级科研创新团队“认知发展与心理健康教育研究中心”(kytd202416)