小学新任教师教学胜任力的评价与思考——基于新疆乌鲁木齐市T区322位教师的调查

摘要

教学胜任力作为教师实现教学目标的核心能力集合，其水平直接影响着课程实施效果与人才培养质量。通过对新疆乌鲁木齐市T区322位小学新任教师开展问卷调查发现，新任教师的教学胜任力整体表现良好（4.25）。不同教龄和编制状态的新任教师教学胜任力差异非常显著；学历、专业匹配度和获奖级别在理论认知维度上的差异显著。教学胜任力的整体发展受个人学习意愿、社会协作网络和环境资源保障的多重交互作用影响。学校可以通过构建需求导向的认知驱动机制，增强教师专业发展内驱力；创建异质性学习共同体，促进教师专业发展的多元协作；优化物质基础与组织生态，构建教师专业发展的支持体系以促进教师教学胜任力的持续发展。

关键词

小学新任教师 / 教学胜任力 / 教师专业发展