基于OBE与PBL理念的个性化教学模式改革——以“单片机原理及应用”课程为例

摘要

现阶段，“单片机原理及应用”课程存在的问题有：学生基础差异显著导致统一培养目标难以实现，课程知识结构固化制约差异化人才培养，以及学科交叉融合不足限制学生个性化发展。通过融合多元教学理念，提出“一体两翼三维四阶”教学模式改革方案。在顶层设计上，遵循因材施教原则，以目标导向教育（Outcome Based Education,OBE）为指导，制定多层次人才培养目标，构建智能车一体化教学平台，据此设计阶梯式教学内容。在教学方法上，融入问题驱动教学法（Problem-Based Learning,PBL），以独立项目单元为载体，将“智能车”课程内容分解为基础理论、系统集成、算法控制与创新拓展四大模块，实现知识传授与能力培养的有机统一。在培养路径方面，依托竞赛与毕业设计指导小组共建课外“虚拟课堂”，与理论课堂形成育人合力，精准实施个性化人才培养。教学实践表明，通过教学模式改革显著提升了教学效果，具体表现在学生课程成绩、学科竞赛获奖及大学生创新创业项目立项数量持续增长等方面，有效解决了课程教学现存的问题，并为提升人才培养质量提供了建设路径。

关键词

单片机原理及应用 / 教学改革 / 个性化培养 / 目标导向教育 / 问题驱动教学法

基金资助

全国高校电气工程教育教学改革与创新实践课题“AI赋能电气工程专业人才培养模式研究”（CESYB25039）; 江苏高等教育“电子信息类专业建设、课程建设、教学研究”课题“数智赋能电子信息工程专业人才培养模式研究”（2025JSDZJG51）; 中国矿业大学教学研究项目“‘动力中国·课程思政’示范项目”（2024KCSZ09）