校企合作赋能兽医影像学实验课教学改革的探索与实践——以内蒙古农业大学瑞派动物医院为例

Study and practice of empowering the teaching reform in the experimental course of veterinary imaging through school-enterprise cooperation：Taking RingPai Pet Hospital at Inner Mongolia Agricultural University as an example

摘要

[目的]提升学生专业素养，探索兽医影像学教学模式改革与创新的路径。[方法]以内蒙古农业大学兽医学院为例，以提升学生素质、贴近实际需求为目标，通过校企合作的方式从考核标准、开展方式、教育方式等方面对兽医影像学实验课教学进行深化改革。[结果]探索出了一种目前较为适合于内蒙古农业大学兽医影像学的教学模式，使用该模式教学后，兽医影像学的课程质量有了质的提升，学生对课程的满意度和掌握度有了明显的提高。[结论]该模式的施行为兽医行业的影像学人才培养提供了很好的教育环境，为未来技能型学科的教学提供了可借鉴的路径。

关键词

兽医影像学 / 校企合作 / 实践能力 / 教学方法 / 课程改革

Key words

veterinary imaging / school-enterprise cooperation / practical ability / teaching method / course reform

随着兽医行业的快速发展，社会对兽医影像诊断学专业人才的实践能力提出了更高要求。在动物医学专业课中，兽医影像学被置于课程的核心地位，作为兽医临床诊断学科的主要支撑，主要教导如何运用各种造影手段，而实验课教学是兽医影像学有效辅助手段^[1]。它立足于动物解剖学和病理学，涵盖了动物内科学、外科学、产科学、传染病和寄生虫病等多门学科的内容，在正确掌握诊断技术的过程中，锻炼学生独立思考，培养学生综合分析问题的能力^[2]。学生在学习本课程基本知识和理论的基础上，必须经过反复实践，深入理解各种影像表现所代表的解剖结构和病理基础，重点掌握X线检查和超声检查技术，学会图像的观察和分析方法，这样才能学会并利用这项特殊检查技术^[3]。但是目前，兽医影像学教学有着诸多缺陷。

其一，理论与实践教学脱节，课堂上学生接触的多为枯燥理论，缺乏实践直观感受辅助理解，掌握影像学原理与诊断技巧困难重重。

其二，教学方法单一，大多依赖传统课堂讲授，学生像被动的知识“接收器”，学习热情与探索欲望被抑制，难以调动。

其三，实践教学资源匮乏，实验设备陈旧、数量不足，实践教学基地建设不完善，学生实操机会少，难以满足教学需求。

其四，考核评价体系缺陷明显，科学性与全面性不足，侧重理论考核，忽视学生实践与创新思维培养，导致学生面对临床问题时，难以灵活运用知识精准诊断、有效处理。

因此，通过和企业达成合作，针对传统兽医影像诊断学实验教学中存在的诸如教学方法单一、实践机会不足、教学资源有限等问题，深入开展教学改革创新势在必行。根据校企联合制定的专业人才培养方案要求，校企共同组建课程开发团队，发挥校企各自优势，引入行业标准和企业资源^[4]，培养出一批符合社会和学校需求的、可以熟练运用影像技术的兽医人才是当务之急^[5-6]。

1 校企合作后兽医影像学实验课教学改革的探索与实践

1.1 对课程内容的优化

传统兽医影像学实验课教学内容往往侧重于理论知识的验证和基本设备操作的练习，与实际临床需求存在一定脱节。为了改变这一现状，我们依据宠物医院的实际病例，对实验课教学内容进行了深度优化。在课程内容的选取上，通过宠物医院的真实病例，带领同学们共同参与诊疗的过程。如学生独立进行X光的摆位、拍摄。学生独立进行动物腹部超声的扫查等。针对每种疾病，不仅详细讲解其典型的影像学表现，深入分析易误诊的情况及鉴别诊断要点。还倡导学生在答案讲解前，自行分析，自行诊断。提高学生在面对真实病例时能够准确判断并制定合理的影像学检查方案的能力。这既促进了学生自主学习能力的提高，又使学生了解X 线、超声仪等现代诊断技术设备在动物疾病诊断中应用现状，同时也锻炼了学生的实践能力、社交活动能力及创新能力^[7]。

1）丰富了教学资源。企业为学校提供先进的影像学设备，如高清X光机、彩色超声诊断仪等，以及大量真实的临床病例资料，包括X线片、超声影像、CT和MRI影像等，使教学内容更加丰富多样，贴近实际临床工作。

2）优化了教学方法。重塑课程内容体系，确保教学内容与兽医学科和行业发展同频共振^[8]。校企双方共同参与教学过程，企业的专业技术人员可以结合实际工作中的经验和案例，与学校教师的理论教学相结合，采用案例教学法、项目教学法、实践教学法等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握兽医影像学知识和技能。例如，通过实际病例的分析和讨论，让学生学会如何运用影像学技术进行疾病诊断，提高学生的临床思维能力和解决实际问题的能力。同时教师的专业素养和实践指导能力也得到了提升，为人才培养提供了保障^[9]。

3）完善了实践教学基地建设。内蒙古农业大学瑞派动物医院现有3名在校老师坐诊，为学生提供充足的实习机会，让学生在真实的临床环境中进行实践操作，熟悉兽医影像学的工作流程和规范，提高学生的实践操作能力和职业素养。同时，基地还可以为教师提供实践锻炼的机会，促进教师的专业发展。

4）更新了考核的评价体系。传统课堂的考评体系较为单一，一般是平时成绩占20%～30%，期末成绩占70%～80%，这就会造成学生只重视期末考试的突击学习，平时积累较少，考前临时抱佛脚^[10]。校企合作可以构建更加科学合理的考核评价体系，将理论知识考核与实践能力考核相结合，注重学生在实际工作中的表现和能力提升。例如，除了传统的理论考试外，增加实践操作考核、病例分析报告、实习表现评价等考核方式，全面评价学生的综合素质和能力水平。

1.2 对学生学习能力的提升

在实验课教学改革中，根据现有条件，我们制定了以提升学生实践操作能力和职业素养为核心的教学目标。

在实践操作能力培养方面，要求学生在最后的考核阶段熟练掌握各种影像学设备的操作流程，包括X光机、超声诊断仪、CT扫描仪等设备的参数设置、图像采集与存储等基本技能。同时，注重培养学生的图像分析与诊断能力，学生要学会独立分析影像学图像，准确识别正常与异常影像表现，依据影像学特征对疾病进行初步诊断，并能够撰写规范的影像学诊断报告。

在职业素养提升方面，强调培养学生良好的职业道德和沟通能力。通过模拟临床场景，让学生学会与宠物主人进行有效沟通，了解宠物的病史、症状等信息，在检查过程中注重关爱动物，减少动物的应激反应。此外，还注重培养学生的团队协作精神，在实验课中安排小组合作项目，如复杂病例的影像学诊断与讨论，要求学生在小组中发挥各自优势，共同完成诊断任务，提高团队协作能力。通过这些教学目标的设定与实施，使学生在掌握专业技能的同时，具备良好的职业道德和沟通能力，更好地适应未来职业发展的需求。

1.3 对企业未来的发展

内蒙古农业大学瑞派动物医院通过校企合作的模式为兽医影像学教学的改革与发展带来了新的契机。通过学校与企业的紧密合作，充分整合双方的优势资源，实现资源共享、优势互补。并使企业可以参与学校的人才培养过程，提高学生对企业的好感度，充分对学生进行了解，使得具备扎实的专业知识和较强的实践能力的学生，在毕业后可以更好地被吸纳到企业里。通过定制化培养人才，企业能够获得符合自身岗位要求的员工，有效解决了用工荒问题。同时，学校和企业联合开展科研项目，通过对学校的科研进行投资，加速了技术的创新。校企合作是改善兽医影像学教学现状、提高教学质量的有效途径，对于培养适应现代动物医学发展需求的高素质兽医人才具有极为重要的意义。校企合作模式不仅为企业提供了符合岗位要求的人才，加速了技术创新，更使企业的形象有了极大的提升。

2 校企合作后兽医影像学实验课教学改革中存在的问题与挑战

校企合作过程中，由于双方的经验不足在协调与沟通方面可能会面临一些挑战。高校产与教，校与企的共性诉求与耦合不畅^[11]。这可能导致在安排学生实习、实践教学活动时，出现时间上的冲突。例如，动物医院在某些季节或特定时间段内可能会迎来就诊高峰，业务繁忙，难以抽出足够的时间和精力来指导学生实习；而学校在教学计划中又有明确的实习要求和时间节点，这就需要双方提前进行充分的沟通与协调，制定合理的实习计划和安排。

学校与企业的沟通渠道和方式也可能影响合作的效果。如果沟通不畅，信息传递不及时、不准确，可能会导致双方对彼此的需求和期望理解偏差，进而影响教学质量和学生的实习效果。学校可能希望企业能够提供更多的实践指导机会、分享最新的行业案例和技术动态，但企业可能由于工作繁忙或其他原因未能及时满足学校的要求；反之，企业可能对学校的教学计划、学生的专业水平和能力有一定的期望，但如果学校未能及时了解并反馈这些信息，也可能导致企业对合作的满意度降低^[12]。

针对这些问题，校企双方需要建立健全的协调沟通机制。利用现代信息技术手段，建立便捷的信息沟通平台，确保双方能够及时、准确地传递信息。在制定教学计划和实习安排时，充分考虑企业的业务特点和实际需求，提前与企业进行协商，灵活调整教学安排，以实现学校教学与企业业务的有机结合，提高校企合作的效率和质量^[13]。

3 进一步发展的策略

校企合作在应用型人才培养过程中的地位不可或缺。随着科技进步与动物医疗行业发展，校企双方需继续深化合作，共同探索创新教学模式。

在教学资源上，持续加大对先进影像学设备的投入与更新，让学生接触更前沿技术与设备；同时，继续丰富病例资源库，争取涵盖更多稀有动物病例与复杂病症，拓宽学生诊断视野与思维。

在科研合作方面，拓展深度与广度，共同探索兽医影像学新技术、新方法的研究项目，并及时将科研成果转化为教学内容，实现产教研相互促进、协同发展，同时注重国际交流合作，引进国外先进教育理念与教学资源，拓宽学生国际视野，培养具有国际竞争力的专业人才。通过与更多的国际知名兽医院校或动物医疗机构合作，推动国内外兽医影像学教育融合。

在师资队伍建设方面。进一步加强教师专业培训与实践锻炼，鼓励教师参加国内外学术会议与培训课程，提升学术水平与实践能力；完善企业导师制度，发挥企业导师在实践教学中的指导作用。

校企合作要紧密关注行业需求与市场变化，及时调整教学内容与培养方案，确保学生满足动物医疗行业发展需求，为兽医影像学领域发展提供人才与智力支持。通过与行业协会、企业紧密联系，定期开展市场调研与行业分析，了解行业趋势与人才需求，优化课程设置与教学内容，使学生所学贴合市场需求。

为避免资源浪费与重复建设，校企双方需建立有效资源共享机制。通过建立教学资源库整合共享双方资源，方便师生查阅使用。同时，加强资源管理维护，确保质量与有效性，并根据教学需求与实际情况合理配置资源，避免闲置浪费。如在实验设备使用上，依据学校教学计划与企业业务需求合理安排时间，提高设备利用率^[13]。企业也可以利用学校的教学设施和师资力量，开展员工培训和继续教育活动，提高员工的专业素养和理论水平。还可以共同开发教学资源，如编写校企合作教材、制作教学视频等，将企业的实践经验和学校的理论知识相结合，使教学内容更加贴近实际工作需求^[14]。

4 结语

综上所述，校企合作模式对各方都有益处，有利于各方共同发展。学生可以提高实践能力、掌握最新教学内容、获得对口工作机会和提升就业质量；教师可以提高教学水平和科研能力；企业可以获得符合岗位要求的人才、加速技术创新、提升企业形象并解决培训的难题；学校则可以与企业合作，更新教学内容、提高教学质量和改善师资队伍素质。

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