基于OBE的水产专业课程思政教育改革与实践——以《水产微生物学》为例

Reform and practice of the OBE-based value education in the courses for aquaculture major：

摘要

目的 探索在高校水产类专业基础课程《水产微生物学》中的思政教育改革路径，提升学生的综合素质与思想政治素养，实现“三全育人”的培养目标。 方法 将OBE理念融入课程设计，结合教学目标、内容、方法及考核评价等方面，系统探讨思政教育在该课程中的实施策略与效果。 结果 课程中融入思政教育后，不仅有效提升了学生的思想政治素养，还增强了学生的专业能力与综合素质。 结论 在“新农科”背景下，思政教育改革在水产类专业基础课程中的应用，能够为人才培养模式的创新提供有效路径，有助于实现立德树人的培养目标。

Abstract

Objectives The pathways of reforming the value education in the basic course Aquatic Microbiology for aquaculture majors in higher education were studied to enhance the comprehensive qualities and value literacy of students, and achieve the training goal of " Three-dimensional Education ". Methods The strategies and effects of implementing the value education in the course Aquatic Microbiology were systematically investigated by integrating the Outcome-Based Education (OBE) framework into the design of course and combining the objectives, content, methods of teaching with assessment and evaluation. Results Integrating the value education into the course effectively improved the value literacy of students and enhanced their professional capabilities and comprehensive qualities. Conclusions The reform of value education in basic courses for aquaculture -related majors in the context of New Agricultural Science will provide an effective way for innovating models of training talents and help achieve the goal of developing the moral and intellectual qualities of talents trained.

关键词

OBE / 水产微生物学 / 思政教育 / 课程改革

Key words

Outcome-Based Education (OBE) / aquatic microbiology / value education / course form

2020年，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出，构建高水平人才培养体系必须将思想政治工作贯穿其中，解决专业教育与思政教育“两张皮”问题。

目前，高校在推进课程思政建设的关键阶段，面临的核心挑战是如何深入挖掘专业课程的内在潜力，有效融合思政教育元素，并创新评估体系，以实现潜移默化的育人效果^[1-2]。

作为现代教育的核心理念，成果导向教育（outcome-based education，OBE）强调学生能力和素养的全面提升，突出以学生的学习成就和实践应用为核心，体现了对学生多维度、持续性培养的理念，强调全过程、全方位育人的教育目标^[3-4]。

本研究以武汉轻工大学水产养殖专业的基础课程《水产微生物学》为例，探讨如何在OBE理念指导下，有效将思政教育内容融入课堂教学，提升学生的综合素质和思想政治修养，旨在实现教学与育人目标的有机统一。

1 《水产微生物学》课程简介与学情分析

1.1 课程简介

《水产微生物学》是一门交叉学科，融合了微生物学、免疫学以及水产生态学等领域的理论与技术，旨在满足水生生态系统及水产业的需求。其核心理念是通过研究水产动物相关微生物的生命活动及规律，为高效、安全、绿色的水产养殖业提供理论支持与技术策略，推动水产品的优质、高效生产。课程内容主要包括2部分：第1部分介绍微生物学基础，第2部分探讨微生物与水产业的密切关系。

1.2 学情分析

目前，课程体系过于侧重专业理论知识的传授，而忽视了对学生深层次思考能力的培养，尤其是在探究学科本质、评估专业学习对职业发展的影响以及如何发挥学科优势方面的训练。

本课程面向大学二年级下学期的学生，他们开始接触基础专业课程，此时正处于世界观、人生观和价值观逐步形成的关键期。因此，教学中应注重理论与实践的结合，激发学生对学科的兴趣，并融入学科前沿的研究成果和实际案例，培养学生的科学素养、创新精神及社会责任感。

基于OBE教育理念，本研究对《水产微生物学》课程进行了思政教育全面改革，涵盖目标设定、课程内容更新、教学模式创新以及考核评价体系的构建，旨在将思政教育有机融入专业课程，提升教学质量，确保学生在掌握专业知识的同时，深化对社会主义核心价值观和中国梦的认同，培养具备高素质的专业人才。

2 OBE理念在《水产微生物学》课程思政教育中的应用

2.1 设定课程思政目标

根据OBE理念，构建《水产微生物学》课程的思政教育体系，首先需要明确水产学科的整体思政教育目标，并确保本课程的具体目标与专业总体教育目标相一致。

结合《水产微生物学》课程的学科特性与培养目标，以及水产专业整体思政教育规划，确定本课程的思政教育目标，包括：强化爱国主义、家国情怀和民族自信；激发科学精神、创新意识与批判性思维；增强法治观念和政策意识；深化“学农知农爱农”的使命感和社会责任感，培育大国“三农”情怀；提升人文素养与跨文化交流能力。

2.2 重构课程思政内容

课程思政内容是课程体系中德育目标的直接体现，是实现思政教学目的的核心要素。基于课程思政目标，《水产微生物学》课程应紧密围绕人才培养导向，深入挖掘并提炼课程内容中的思政教育资源，确保其与时代发展需求相契合。具体的专业知识与思政元素的融合设计见表1。

2.3 创新教学方法

课程思政教育内容应通过多样化方式有机融入专业教学，以实现“润物细无声”的育人效果。基于OBE理念，思政元素应贯穿于课程的各个阶段（预习、课堂教学和课后作业），以激发学生的学习兴趣，促进其从依赖教师向自主学习转变。这一转变不仅关注教师的教学方法与效果，更注重学生的学习方式与成果，旨在实现由“教师中心”到“学生中心”的教育模式转型^[5-6]。

在具体实施过程中，需要构建“目标－过程－评价”三位一体的教学体系，将社会主义核心价值观、职业道德规范、家国情怀等思政要素转化为可观测的学习成果指标，形成闭环式的育人机制。

在预习阶段，教师通过数字化平台（如学习通）构建“任务驱动+资源支撑”的自主学习环境。除了布置基础学习任务外，还可设计“思政主题探究”模块，例如通过微课视频引导学生关注行业发展中的热点问题。平台的数据分析功能，可实时追踪学生的资源浏览轨迹、讨论区互动热点，通过自然语言处理技术分析学习日志中的情感倾向，为精准思政干预提供依据。

在课堂中，教师采用“5+25+10”的创新模式：前5 min由学生进行主题展示，重点分享专业知识与社会价值的联结；中间25 min通过“案例研讨+情景模拟”开展深度学习，如借助水产品安全案例渗透责任意识；最后10 min利用智慧课堂系统进行即时测评，通过弹幕互动、思维导图共创等数字化手段强化教学效果。

课后，教师设计与课程重点相关的作业任务，作业体系采用“基础巩固+思政拓展”的双层设计，既包含专业知识的应用训练，也设置“社会调研”“公益实践”等拓展任务。例如，水产专业可布置“某超市水产区的鲜度管理与保鲜方法”，同步考察水产微生物控制技术及其应用，深化学生对专业理论和职业技能的理解，并强化思政元素的内化与实践。为构建持续改进机制，教学团队定期开展“思政育人成效雷达图”分析，从知识掌握、能力提升、价值塑造3个维度建立量化评估模型，通过多轮教学迭代不断优化思政元素的融入策略。

2.4 建构课程思政评价体系

推进课程思政教学质量评价，有助于强化育人效果，激发教师责任感，提升课程与思政课程的协同效应。评价体系涉及高校管理部门、教师和学生，且育人成效是持续渐进的。

因此，评价体系应具备长期观察和深入分析的功能^[7-8]。根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，评价应结合专业特色，推动评价指标的创新性和具体性。基于评价体系的基本元素：“谁评价”“评价谁”“评价内容”和“如何评价”，我们构建了《水产微生物学》课程思政评价体系框架（表2）。

3 结 语

通过以OBE为导向的《水产微生物学》课程思政教育改革，能够有效激发学生学习兴趣，培养创新能力和社会责任感，提升综合素质与思想政治素养。未来，水产专业的课程思政教育将在OBE理念的引领下持续深化，教师应关注学生知识技能的掌握与综合能力的培养，如批判性思维、跨学科整合能力和社会责任感等^[9-10]。

随着信息技术的进步，数字化教学手段将成为课程思政改革的重要组成部分，通过线上线下融合和多元化学习平台，提升学生的参与感与认同感，实现思想政治教育的全方位覆盖。

同时，随着水产行业的持续发展，课程体系将更加紧密对接行业需求，培养具备创新精神与实践能力的复合型人才。教师应以学生为中心，不断优化教学方法，以适应时代和社会发展的需要。

参考文献

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基金资助

武汉轻工大学博士启动项目“基于肠道微生物探索长江江豚的淡水适应机制”(2024RZ047)