农业强国建设背景下农业高职院校涉农专业群课程思政建设的探索与实践

Exploration and practice of constructing value education in the courses for agriculture-related majors in higher vocational colleges of agriculture under the background of building a nation with strong agriculture：

摘要

为探索农业高职院校涉农专业群课程思政建设路径，提升农业技能人才培养质量，本文以成都农业科技职业学院畜牧兽医专业群为例，通过产教深度融合，推动行业企业深度参与育人平台、专业、课程、师资队伍建设和课堂教学，全面推进专业群课程思政建设。结果显示，通过探索和实践，构建起“三推进、三提升”的课程思政育人模式和校企协同共育尚德精技畜牧良才的“大思政”格局。以上结果表明，该模式的施行，高质量培养了“精养殖、善防治、熟设备”的高技能人才，为农业职业教育推进课程思政建设提供了可借鉴的经验与实践路径。

Abstract

The path of constructing value education in the courses for agriculture-related majors in higher vocational colleges of agriculture was explored to improve the quality of training talents skilled in agriculture. Animal Husbandry and Veterinary majors in Chengdu Vocational College of Agricultural Science and Technology were used to deeply integrate industry with education to promote the deep participation of industry enterprises in the construction of education platforms, majors, courses, teams of teaching, and classroom teaching to comprehensively advance the construction of value education in the courses for majors. A "Three Promotions and Three Improvements" educational model for value education in the courses and a pattern of "grand value education " featuring colleges-enterprise collaborative training of virtuous, skilled, and elite talents in animal husbandry were constructed through exploration and practice. The implementation of the model constructed has trained high-skilled talents proficient in breeding, skilled in prevention and control, and familiar with equipment. It will provide valuable experience and practical paths for promoting the construction of value education in the courses in the vocational education of agriculture.

关键词

课程思政 / 农业强国 / 农业高职院校 / 涉农专业群

Key words

value education in the courses / nation with strong agriculture / higher vocational colleges of agriculture / agriculture-related majors

2016年12月，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话，针对高校思想政治工作中的关键问题，总书记明确提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，强调“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”^[1]。这一要求首次将课程思政提升到国家教育战略的高度，明确了各类课程与思政课的协同定位，为新时代课程思政建设明确了根本指引。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确“紧紧抓住教师队伍‘主力军’、课程建设‘主战场’、课堂教学‘主渠道’，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”，将课程思政建设纳入高校人才培养体系^[2]。

在国家实施乡村振兴战略、全面推进农业现代化的时代背景下，农业高等职业院校涉农专业群肩负着为“三农”事业培养高素质技术技能人才的历史使命，其课程思政体系建设与国家战略导向及现代农业发展的现实需求具有内在统一性与目标一致性。当前，农业高职院校课程思政教育教学研究主要覆盖学校、专业以及课程3个维度，如广东茂名农林科技职业学院在学校层面通过加强顶层设计、构建多元协同育人共同体、优化课程体系、强化生产劳动与创新创业活动的育人功能以及线上线下、AI赋能的思政实践教学新模式等措施，提升涉农专业学生的思想政治素养和实践能力^[3]；广东生态工程职业学院明确了农业生物技术专业课程思政建设的基本思路，并从价值体系设定、育人团队组建、专业文化建设、内外课堂协同等方面构建了专业课程思政育人体系^[4]；江苏农牧科技职业学院园林园艺学院的生态农业技术课程挖掘课程中思政元素，谋划课程实施路径，用课程思政建设成果回答怎样培养农业人才、培养什么样农业人才的时代之问^[5]。在国家大力推进“双高”建设背景下，农业职业院校涉农专业群一体化推进课程思政建设的研究尚未见报道。本文在剖析农业高职院校课程思政建设意义的基础上，提出以涉农专业群为载体，打造课程思政标杆院（系）的实施路径，其核心在于通过深化产教融合，推动行业企业全面、深度参与学校的育人平台搭建、特色专业打造、精品课程开发、“双师型”师资队伍培育以及课堂教学改革等各个关键环节，旨在以此为抓手，助力农业高职院校系统化、常态化地深化教育教学改革，确保课堂作为育人主阵地的作用得到充分发挥，从而为农业强国战略的实现，培养和输送大批高素质、强担当的复合型农业技术技能人才夯实基础。

1 农业高职院校课程思政建设的意义

1.1 课程思政建设是农业高职院校服务农业强国战略的关键支点

2024年2月，农业农村部发布《农业农村部关于加强新时代农业农村高技能人才工作更好支撑加快建设农业强国的意见》，提出“到2035年，农业农村高技能人才队伍的整体素质明显提升，结构持续优化，支撑全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的作用更加凸显”的目标任务^[6]。农业高职院校作为培育农业高技能人才的主要单位，必须紧扣农业强国建设需求，做好新时代课程思政建设工作，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局，答好为国家培育一批批具有“大国三农”情怀、德智体美劳全面发展的高技能人才的时代答卷。

1.2 课程思政建设是农业高职院校落实立德树人根本任务的重要抓手

教育部于2020年5月28日印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号），是全面推进高校课程思政建设的一份关键纲领性文件。《纲要》明确提出，要围绕全面提高人才培养能力这一核心点，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合，全面提高人才培养质量^[2]。农业高职院校要培育出德智体美劳全面发展的“三农”建设者和接班人，则必须把全面推进课程思政建设作为育人工作的重要抓手，深挖农业类专业课程中的思政元素，将思想政治教育元素有机融入专业课程体系，强化课程设计的育人导向，使学生在接受专业技能教育的同时，厚植“三农”情怀于心于脑，方才不负“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的育人使命。

1.3 课程思政建设是农业高职院校服务区域产业发展的有效载体

2022年4月，习近平总书记在海南考察时强调：推动乡村全面振兴，关键靠人。要建设一支政治过硬、本领过硬、作风过硬的乡村振兴干部队伍，吸引包括致富带头人、返乡创业大学生、退役军人等在内的各类人才在乡村振兴中建功立业^[7]。随着智慧农业的高速发展，“精农业、懂农机、晓农信、善管理、擅农创”的人才未来将备受行业企业青睐。而要达成这样的人才培养目标，农业高职院校势必要与行业协会、产业集群内的企业特别是龙头企业以及产业园区等多方主体强化合作，深化课程思政建设，推动各类育人主体深度参与学校的专业规划、人才培养规格确定、课程开发、师资队伍建设，共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，共同实施学业考核评价，推进教学改革，满足农业融合化发展对新型人力资源的能力、素质、结构需求。

2 农业高职院校涉农专业群课程思政建设的实践路径

2.1 建设思路：构建“三推进、三提升”的课程思政育人模式

成都农业科技职业学院作为四川高水平高等职业学校建设单位，拥有畜牧兽医专业群A档“双高计划”专业群。畜牧兽医专业群在“双高”建设背景下，依托西南现代畜牧产教融合共同体，创新共建共享机制，整合平台教育资源，激发现代牧业产业学院、通威产业学院活力，全面深化产教融合，以提升人才培养质量为核心，校企共同打造“共育尚德精技畜牧良才”的大思政格局，建立课程思政项目激励机制、全员培训机制及教学研究机制，建立全员参与的责任体系，构建“三推进、三提升”的课程思政育人模式（“三推进、三提升”即推进校企合作，推进教师队伍建设、推进课程思政改革，提升产教融合水平，提升教师思想政治素质，提升“三全育人”质量），为服务成渝地区双城经济圈现代农业产业发展提供高技能人才支撑。

2.2 平台建设：贴近区域产业需求，搭建课程思政育人平台

紧扣“川猪”“川牛羊”等川字号特色产业，围绕健康监测、精准营养、精准环控、生产管理等新技术，服务种畜繁育、兽药生产、健康养殖等岗位群，畜牧兽医专业群主动对接农牧行业龙头企业、成都天府国际生物城等单位，同时积极争取各级教育、农业等相关职能部门支持，通过校企联动、项目推动、平台带动，推进政府、企业、学校、行业协同育人工作的深入开展，牵头组建西南现代畜牧产教融合共同体、通威产业学院2个产教融合多元育人平台和四川省动物疫病检测中心、中兽药研究所、微藻研发中心等技术技能创新服务平台，通过师资互派、项目化教学、技术攻关、成果孵化等形式，为课程思政建设提供坚实的资源保障与实践基础。

2.3 专业建设：深化产教融合，制定课程思政育人专业“蓝图”

紧密对接畜禽健康养殖、营养调控、疫病防控、宠物养护与驯导等现代畜牧产业链关键岗位群，畜牧兽医专业群针对民族地区、五年制中高职一体化、海外留学生等不同生源特点，体系化推进人才培养方案修订，各专业校企协同“以学生为中心、以产出为导向”设计课程思政育人体系，进而构建出“校内外联动、线上线下深度融合”的专业思政育人培养方案，进一步提升学生就业与畜牧业岗位的“适配度”，近3年为西南乃至全国畜牧业高质量发展培养了2 000余名德技并修的高素质技术技能人才，育人成效受到地方政府部门和畜牧行业企业的广泛赞誉。2021年申报成为教育部“家庭农场畜禽养殖”和“宠物护理与美容”1+X证书2个考核站点和四川省第三方职业技能等级认定考核单位；2022年动物医学专业申报成为四川省本科层次职业教育人才培养改革试点专业，同年开始招生；2022年畜牧兽医专业被认定为四川省课程思政示范专业，建成国家级课程思政教学团队1个，国家级课程思政示范课1门，国家在线精品课程1门，入选全国职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目1个。

2.4 课程建设：深挖课程思政元素，建好课程思政育人“主战场”

以项目为抓手，组织校内教师与企业技能大师、研究机构和行业力量联动，对接企业生产岗位标准、工序流程、典型项目等内容，实施“课程思政”示范工程，共同开发“金课程”，升级改造传统课程，并及时将企业优质培训资源转化为课程新内容，打造出岗位需求、技能竞赛、行业证书有机融入教育教学活动中的课程思政“三融合”建设模式，为“大国三农”教育有力贯穿于课堂授课、实验实训、作业论文等各环节打下坚实的基础。建有《动物营养与饲料》《动物药理》等大量校级课程思政示范课程，完成国家级职业教育专业教学资源库子项目《动物疾病防控技术》《动物临床诊疗技术》2门课程建设、重庆市水产教学资源库《水生动物疾病诊断与防治》课程建设；2021年《动物解剖生理》《水产动物疾病诊断与防治技术》2门课程被认定为省级课程思政示范课，2021年《动物解剖生理》被认定为国家级课程思政示范课程，《养禽与禽病防治》2022年被认定为省级课程思政示范课、2023年被认定为国家在线精品课程，2023年动物医学专业教学资源库被确立为四川省教学资源库建设项目。

2.5 师资队伍建设：强化双师素质，锻造课程思政育人“主力军”

一是结对教研，实施课程思政护航工程。深化“请进来、走出去、多实践”的教研工作方针，聘请教学经验丰富、教学成果丰硕的思政课教师作为课程思政建设指导专家和学院教材指导委员会成员。每期每个教研室组织开展“课程思政－思政课程”集体教研活动，由课程思政建设指导专家整体把脉融入课程、课堂的思政元素和教材建设及使用的合规性，为专业教师推行课程思政建设保驾护航。二是全员培训，实施课程思政铸魂工程。在“双高”建设的背景下，统筹组织全体教师分层、分类参加师德师风培训、课程思政建设培训和教学能力提升培训，同时，鼓励老师通过学历提升、兼职锻炼等方式，不断提升自身综合素质。三是服务乡村振兴，实施课程思政强基工程。骨干教师领衔组建技术服务团队，服务团队在“平台+项目”螺旋式教师双师素质提升工作模式的推进下，依托技术技能创新服务平台，长期深入基层企业一线，针对一线的技术痛点和难点，精准施策，2022年畜牧兽医学院荣获首届四川省农业丰收奖先进集体，2022年2个项目荣获全国农牧渔丰收奖三等奖，为教育教学改革打下了坚实基础。四是示范推广，实施课程思政领航工程。育人团队以“四反哺”（即以教师求真务实的科研精神、以教师创新的科研成果、以教师攻坚克难的科研能力、以教师协同创新的科研品格反哺教学）深化教学改革，凝练推广工作经验。2021年《动物解剖生理》课程团队获国家级课程思政教学团队荣誉称号，8名教师获国家级课程思政教学名师荣誉称号，2021年课程团队受邀参加“全国职业院校农林牧渔专业大类课程思政集体备课会”，面向全国开展课程思政建设经验的分享交流。畜牧兽医学院于2023年底被四川省教育厅认定为首批高等学校课程思政标杆院（系）。

2.6 推进课堂革命：推动课堂教学改革与评价改革，铺实课程思政育人“主渠道”

以教研室为单位，围绕立德树人根本任务，校企共同开发不同服务面向的课程标准、试验实训标准和顶岗实习标准等培养农业卓越人才的“金标准”；共同开发模块化、项目化、活页化、工作手册式教材和虚拟仿真实训资源等满足学生个性化学习和终身学习的融入先进农业生产要素的专业群教学资料；共同构建课程考核评价模式，不断优化“智育”与“德育”考评有机统一的实施路径；校企实施分工协作的模块化教学模式，校内教师和企业教师根据专业特长，不断优化课程模块内容，持续开展产教结合、教赛结合和教创结合的课堂教学实践，推动课堂革命，提升课堂思政育人质量。2个教改项目成果荣获2022年四川省教学成果二等奖，相关经验做法在川渝地区职业院校推广应用。

3 农业高职院校课程思政建设的经验启示

3.1 以特色发展为导向，持续提升自身综合实力

专业建设是职业院校特色发展的核心载体^[8]。按照“服务导向、校企协同、任务驱动、共建共享”的总体思路，通过对接区域产业链发展，打造紧密对接产业链、技术链、创新链的“金专业”。在此基础上，以“金专业”为核心打造专业群，汇聚产业优质资源，校企合作共建“匹配需求、要素集聚”的高水平专业群，满足区域产业经济发展对技术技能人才层次、结构、规模、质量的需求，进而助推产业链创新与完善的同时，实现职业院校自身的跨越式发展，方能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.2 强化教研室建设，释放二级学院活力

按照“重心下移、责权并重、高效运行”的工作方针，实施学校－教务处－二级学院的三级教研室运行机制（学校负责统筹教研室人员调配、补充，负责对违反教研室管理规定的成员进行处理；教务处负责统筹教研室的设置；二级学院负责教研室日常管理，教研室主任的选聘、考核），通过科学合理的组织设计手段，让承担同类别课程教学任务的教师同在一个教研室，进而让交流与合作更加高效和务实，切实增加教师的组织归属感，形成有吸引力的教研室文化，夯实教研室作为基层教学组织的育人堡垒作用，让教研室真正成为教师发展的“加油站”、成为推动学校全员全程全方位育人水平跨越式发展的引擎。

3.3 完善诊断改进手段，提升人才培养质量保障能力

不断完善内部质量保证体系，健全诊断改进常态化机制，坚持以诊断改进工作为抓手，实施学校和二级学院两级人才培养质量报告发布制度，完善专业动态调整、课程建设与教学质量评价、教师教学质量综合评价、学生学业评价与预警、教学资源绩效评价等制度，构建全员参与、全程监控、综合评价的常态化教学质量保证运行体系，营造“视质量为生命”的校园文化氛围，助力教师全身心地投入到立德树人工作中。

4 结语与展望

课程思政建设是一项事关高等教育发展方向和人才培养质量的战略性工程^[9]。它通过将价值观引导融入知识传授和能力培养，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，对于培养担当民族复兴大任的时代新人，确保党和国家事业后继有人，具有极其重要的战略意义^[10-11]。农业高职院校未来应更关注产教融合的深度和广度，强化以多方协同创新实现组织形式的迭代更新，深化与行业领先企业合作，形成对接区域特色产业、优势产业和支柱产业的相关专业与专业群，构建动态适应产业需求的课程思政育人体系，促进企业深度融入学校的专业布局、人才培育标准设定、课程构建、教师团队建设等领域，共同组建教学团队、共同建设实训基地，共同执行学业考核评价，大力推动课程思政教育改革，构建校企协同共育尚德精技农业良才的“大思政”格局，以打造“金课程”为基石，体系化落实“职业技能提升、劳动美育培养、思想政治教育、创新创业思维”的人才培养目标，确保思政教育与专业教学同频共振，着力培养服务乡村振兴的高技能人才，为农业强国建设提供强有力的人才支撑。

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基金资助

四川省高水平高等职业学校和高水平专业群建设计划（高水平专业群建设单位—畜牧兽医专业群）