指向核心素养的“函数的最值”教学设计

摘要

“核心素养”的培育是当前国际教改的热点，数学核心素养需借助特定情境潜移默化习得.以高等数学课程中“函数的最大值最小值”为例，从教学设计的背景、教学过程的实施流程和学习效果三个方面，介绍了在数学类课程中如何开展指向核心素养的情境探究式教学，以期对各位同仁有所启发.

关键词

核心素养 / 情境探究 / 教学设计 / 最值

基金资助

陕西省高等教育教学改革重点攻关项目：“以学为中心”的大学数学课程教学改革与实践(19BG038); 陕西省高等教育教学改革重点项目：基于智能教学环境的学习支持性评价研究(21BZ091)