校园景观感知下心理亚健康中学生的缓压效果

摘要

【目的】探究以景观缓压为目的的中学校园疗愈环境特点，为构建能够诱发使用者达到最佳自我疗愈效果的校园视听景观提供实证与理论参考。【方法】采用视频音频模拟真实环境的方式，以两种自然声和4种植物围合空间形式为变量，通过主观偏好问卷与客观生理试验相结合的方法，对景观缓压刺激前后初中生个体的脑电β波、血压、心率及情绪纷乱总值变化情况进行分析，判断不同景观感知下心理亚健康中学生的恢复效果。【结果】1)视觉景观刺激下半开敞型植物空间对于心理亚健康状态学生的缓压效果最佳，流水声与鸟叫声组的恢复效益相近；2)并非所有感官交互刺激组的缓压效果都优于对应的单感官刺激组，其中半开敞型空间与自然声的组合对于各生理指标及心理指标的变化作用效果最显著，对被试者积极情绪增加及压力纾解效果最佳；3)感官交互刺激下，视听景观对于心理指标变化的影响较生理信号更为显著；4)相比中学生，由于空间需求各异，不同人群对植物空间围合类型的偏好存在差异。【结论】建议校园疗愈景观设计注重半开敞空间营造，在构建疗愈景观时，需审慎考虑植物空间的开合度与声环境的和谐性，以达到最佳疗愈效果。由于本试验样本量限制可能影响结论普适性，未来仍需扩大样本进一步验证。

关键词

心理亚健康 / 初中生 / 校园景观 / 景观缓压 / 视听感官刺激