自然教育导师特质的量表开发与实证检验——基于儿童群体的研究

摘要

【目的】促进自然教育导师评价体系标准化，推动自然教育课程高质量发展。【方法】创新性地聚焦自然教育导师特质，从情感事件理论视角出发，采用扎根理论方法对网络文本进行三级编码。【结果】开发形成包含“个性品质”“知识储备”和“专业能力”3个维度、21个题项的自然教育导师特质量表，构建自然教育导师特质综合评价模型，其中，“个性品质”包含人格品质与专业品质；“知识储备”包含自然智能和知识丰富度；“专业能力”包含教学能力、创造能力、师生互动和安全管理能力。量表具有良好的信效度。自然教育导师特质对儿童积极情绪有显著的正向作用。【结论】自然教育导师的3大特质是开展自然教育活动所必需的核心素质、内生素质和外显素质，直接影响儿童的积极情绪体验。自然教育导师特质的综合评价模型为自然教育导师的评价和培训提供了科学依据，有助于提升自然教育课程质量。未来研究可面向其他群体对自然教育导师特质量表进行应用与验证；同时结合理论，更全面地探讨自然教育导师特质对自然教育课程高质量发展的促进机制。

关键词

自然教育 / 自然教育导师 / 积极情绪 / 量表开发