精神引导式教育对常年性过敏性鼻炎儿童情绪状态的影响

摘要

目的 初步探讨精神引导式教育对儿童常年性过敏性鼻炎患者认知功能及情绪的影响。方法 连续性纳入2020年4月～2023年4月我院收治的220例儿童常年性过敏性鼻炎患者作为研究对象。对照组90例给予常规康复治疗；干预组130例在对照组基础上给予精神引导式教育。采用症状自评量表（Symptom Checklist,SCL-90）、焦虑自评量表（Self-rating anxiety scale,SAS）、抑郁自评量表（Self-rating depression scale,SDS）评估儿童常年性过敏性鼻炎患者的不良情绪，采用蒙特利尔认知评估量表（MoCA）评估儿童常年性过敏性鼻炎患者的认知功能。结果 干预后，干预组/对照组SCL-90、SAS、SDS评分均明显低于干预前，MoCA评分均明显高于干预前，差异均具有统计学意义（P<0.05）；其中干预组患者SCL-90、SAS、SDS评分明显低于对照组，MoCA评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论 基于引导式教育的康复治疗可有效改善儿童常年性过敏性鼻炎患者的认知功能及情绪状况，值得进一步推广。

关键词

精神引导式教育 / 儿童 / 常年性过敏性鼻炎 / 病情严重程度 / 认知功能 / 不良情绪