角色扮演法对实习期医学生医患共情能力及焦虑情绪的影响

摘要

目的 探讨角色扮演法对实习期医学生医患共情能力以及焦虑情绪的影响。方法 纳入2023年7月～2025年3月80例实习期医学生为观察对象，设置2023～2024年度实习的学生为对照组，2024～2025年度实习的学生为观察组。对照组38例，采用常规共情能力培训；观察组42例，采用角色扮演法共情能力培训。比较培训前后杰弗森共情量表（Jefferson Scale of empathy,JSE-HP）、焦虑自评量表（Self-rating anxiety scale,SAS）评分差异。结果 培训后两组学生观点取替、换位思考、情感关怀均明显增加，但培训后观察组各项评分均显著高于对照组（P<0.05）；培训后两组学生SAS评分均明显下降，但培训后观察组SAS评分显著低于对照组（P<0.05）。结论 角色扮演法共情能力培训能够有效提升实习期医学生共情能力，并降低实习期的焦虑情绪。

关键词

角色扮演法 / 实习期 / 医学生 / 医患共情能力 / 焦虑情绪