基于辩证的“手账”日记式心理教育在青少年非自杀性自伤的临床应用

摘要

目的 探讨基于辩证的“手账”日记式心理教育对青少年非自杀性自伤（Non-Suicidal Self-Injury,NSSI）行为的影响。方法 选取2021年11月～2022年12月入住我院心理科有NSSI行为的青少年精神障碍患者60例作为研究对象。按照入院先后顺序分组，奇数为干预组，偶数为对照组，两组均为30例。对照组予以常规心理教育，干预组采用基于辩证的“手账”日记式心理教育。比较干预前后、出院随访3月后两组患者在情绪调节困难水平、应对能力及自伤行为的变化。结果干预后，两组自伤行为得分、情绪调节困难及消极应对得分均明显下降，积极应对得分显著增加，且干预组与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于辩证的“手账”日记式心理教育能有效降低患者情绪调节困难水平，改善应对方式，提高其积极应对水平，减少自伤行为。

关键词

辩证行为疗法 / 日记式心理教育 / 手账 / 非自杀性自伤