哮喘儿童学校适应能力与焦虑、抑郁症状严重程度的相关性分析

摘要

目的 分析哮喘儿童学校适应能力与焦虑、抑郁症状严重程度的相关性。方法 回顾性分析2023年1月—2024年12月在我院就诊的哮喘患儿。根据是否伴有焦虑或抑郁症状，分为单纯哮喘组（30例）和哮喘共病心理症状组（53例）。评估并比较两组患儿的学校适应能力评分；在共病心理症状组内，进一步根据焦虑与抑郁症状的总体严重程度进行分级，比较不同严重程度亚组的学校适应能力差异；采用Spearman秩相关分析检验学校适应能力总分及各维度得分与焦虑、抑郁症状评分之间的相关性。结果 单纯哮喘组患儿学校适应总分及其各维度（学业适应、师生关系、同伴关系、学校参与）得分均高于共病心理症状组患儿（P<0.05）；轻度组学校适应总分及其各维度（学业适应、师生关系、同伴关系、学校参与）得分高于中度组，中度组各项评分高于重度组（P<0.05）；相关性分析显示，哮喘患儿学校适应总分及其各维度（学业适应、师生关系、同伴关系、学校参与）得分与儿童焦虑性情绪障碍筛查量表（Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders,SCARED）、儿童抑郁障碍自评量表（Depression Self-Rating Scale for Children,DSRSC）评分呈负相关（P<0.05）。结论 哮喘患儿学校适应能力与焦虑、抑郁症状呈显著负相关，临床需关注其心理状态并采取干预措施以提升学校适应能力。

关键词

哮喘 / 学校适应能力 / 焦虑 / 抑郁 / 病情严重程度

基金资助

河北省医学科学研究课题计划（编号：20231763）