土木工程实验室对学生创新能力培养路径研究——以山东建筑大学为例

Research on paths of cultivating students' innovation ability in civil engineering laboratories: Taking Shandong Jianzhu University as an example

摘要

土木工程专业作为典型的实践导向型学科,实验室平台是培育学生创新能力的核心载体。当前实验室创新教育体系仍面临培养模式单一、开放程度不足、评价机制僵化、产学研协同深度不足等问题,导致学生创新能力与行业转型现状存在错位。立足新时代人才需求,以山东建筑大学土木工程实验室为例,构建本科生-研究生贯通式创新培养体系,提出四维优化路径:营造创新氛围,完善培养模式、加大开放力度,强化组织保障、创新评价体系,激发创新活力、深化校企合作,拓展创新实践。通过实验室培养路径的系统重构,实现学生创新能力与行业需求的精准对接,输出高素质应用型人才。

Abstract

As a typical practice-oriented discipline, civil engineering relies on laboratory platforms as the core vehicle for cultivating students' innovation capabilities. However, current laboratory-based innovation education systems still face challenges, including a single training model, insufficient openness, rigid evaluation mechanisms, and inadequate integration of industry, academia, and research, resulting in a mismatch between students' innovative competencies and the evolving demands of industrial transformation. To meet the talent demands of the new era, this study takes the Civil Engineering Laboratory of Shandong Jianzhu University as a case study and develops an integrated innovation training system spanning undergraduate and graduate education; a four-dimensional optimization framework is accordingly proposed: fostering an innovation-oriented culture and improving the training model, expanding laboratory openness and strengthening organizational support, reforming the evaluation system to stimulate innovation vitality, and deepening university-industry collaboration to broaden opportunities for innovation practice. The systematic reconstruction of laboratory training frameworks enables precise alignment between students' innovation capabilities and industry demands, thereby fostering high-quality application-oriented engineering professionals.

关键词

土木工程 / 实验室 / 创新培养路径

Key words

civil engineering / laboratory / innovative cultivation path

参考文献

[1] 赵晓霞, 王卫东, 蒋琦玮, 等 . 新工科视角下土木工程核心能力实践教育体系建设[J]. 高等工程教育研究, 2020(1): 31-36.

[2] 石晶 . 土木工程专业大学生创新能力培养与专业实验室开放管理[J]. 教育教学论坛, 2019(51): 12-13.

[3] 张海峰, 毛建瑞, 刘一 . 创新人才培养视阈下的高校教学实验室综合改革[J]. 实验室研究与探索, 2017, 36(11): 246-251.

[4] 周石磊, 罗晓, 岳琳, 等 . “新工科”背景下, 地方应用型高校的大学生创新能力培养模式常见问题及解决途径[J]. 科技风, 2021(20): 169-170.

[5] 汤可宗, 冯浩 . 地方高校大学生创新能力评价体系的建构与实践[J]. 科技与创新, 2022(8): 124-128.

[6] 张伟, 贾强, 陈仁山 . “产学研深度融合”模式下土木工程专业学生能力提升研究[J]. 产业创新研究, 2024(1): 193-195.

[7] 沈光, 洪一明 . 新工科背景下高校实验室促进创新人才培养的治理策略[J]. 实验室研究与探索, 2020, 39(8): 263-266.

[8] 张艳, 蔡国军, 郑天元, 等 . 基于学科交叉融合的土木工程类研究生培养模式探究与实践[J]. 高教学刊, 2024(10): 148-151.

[9] 黄文, 李文 . 以学生发展为中心的大学生创新能力培养模式[J]. 大学教育, 2021, 10(7): 176-178.

[10] 金仁和 . 结构实验室的项目设置与学生创新能力培养[J]. 实验科学与技术, 2010, 8(2): 109-111.

[11] 李永坚, 刘洞波, 张碧, 等 . 科教融合的工程应用型创新人才培养模式改革与研究[J]. 科教导刊(下旬), 2019(15): 39-40.

[12] 钱琳琳, 张益农, 任俊杰 . 依托学科竞赛推进创新实验室建设[J]. 实验技术与管理, 2016, 33(4): 25-28.

[13] 薛凌云, 高然, 樊冰, 等 . 基于目标导向的高校实验室资源开放共享机制研究[J]. 实验室研究与探索, 2023, 42(4): 265-268.

[14] 马智锟 . 高校实验室分级管理系统的建立与实践[J]. 实验室科学, 2023, 26(2): 143-146.

[15] 陈美玲, 王玉鹏, 石瑶, 等 . 全过程递进式创新型人才培养体系的构建与实践[J]. 工业和信息化教育, 2020(2): 1-4.

[16] Zhou G Y, Wen L H, Li Q, et al. Exploration and practice of integrating experimental and innovation centers into the development of professional talent in regional universities[J]. International Educational Research, 2025, 8(1): 1-8.

[17] 张婷 . “新工科”背景下实验教师队伍建设[J]. 实验技术与管理, 2023, 40(增刊1): 20-23.

[18] 赵东旭, 吕雪飞, 范翠红, 等 . 强化形成性评价的实验课程的教学设计[J]. 实验室研究与探索, 2021, 40(6): 224-227.

[19] 孙鲁闽 . 高校理工科开放式实验课程的混合评价体系设计[J]. 教育观察, 2022, 11(16): 101-104.

[20] 李艳, 谷传峰, 张永春, 等 . 全程性多元化教学及评价模式在专业实验教学中的应用[J]. 教育现代化, 2019, 6(73): 62-63.

[21] 张崟, 王新惠, 刘达玉, 等 . 校企产学研合作对卓越工程师人才培养的作用[J]. 2014(32): 228-229.

[22] 邓鸣, 徐文玲 . “新基建”背景下土木工程专业校企合作实践教学改革研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022, 5(11): 184-186.

[23] 张海峰, 郑旭 . “双一流”背景下高校大型仪器设备开放共享新举措[J]. 实验技术与管理, 2019, 36(6): 8-11.

[24] 万泽青, 李琮琦, 王琨 . 产教融合视域下土木工程专业建设改革探索与实践[J]. 安徽建筑, 2025, 32(1): 114-117.

[25] 刘娟 . 北京高校产学研协同培养研究生机制创新研究[J]. 黑龙江高教研究, 2019, 37(4): 110-115.

[26] 李光平, 王莉, 赵晓文, 等 . 基于校企合作产学研基地的土木工程专业应用型人才培养模式探讨[J]. 安徽建筑, 2025, 32(2): 113-115.

[27] 张乾乾, 何文昌, 刘婵, 等 . 基于创新创业人才培养的校企联合实验室建设[J]. 山西建筑, 2025, 51(5): 191-194.

基金资助

教育部产学合作协同育人项目(241006473081721)

中国电子劳动学会2024年度“产教融合、校企合作”教育改革发展课题(Cea12024011)