职前英语教师课例研究的内涵、价值与模式

摘要

职前英语教师课例研究具有一般课例研究共同的要素和流程，职前性与英语学科性为其核心标识，从而使其概念内涵得以明晰。职前英语教师课例研究丰富了教师教育理论图谱，促进了学科教学知识（PCK）的整合与教学反思能力的发展，并优化了教师培养体系。基于职前发展的阶段性需求与实践场域的多样性，职前英语教师课例研究可采取P-P协作型模式、大学自主型模式、U-S协同型模式。三类模式紧密贴合英语学科教学特性，其梯度化实施为贯通理论与实践、提升师范生培养质量提供了系统化路径。

关键词

职前教师 / 课例研究 / 英语教学 / 学科教学知识(PCK) / 实践模式

基金资助

江西省基础教育研究课题（SZUJDZYY2021-1105）