核心素养视域下初中道德与法治课深度学习策略研究

摘要

发展核心素养是初中道德与法治课程的根本目标，深度学习是实现该目标的必然路径。然而，当前教学实践面临教师教学转型乏力、学生学习动力与能力不足、管理支持与评价机制滞后等困境。这些困境本质是素养要求与现实教学浅表化、功利化、评价单一化之间的结构性错配。为突破困境，亟须构建结构化的策略体系：设计真实情境与挑战性任务、深化对话与思辨、嵌入素养导向的过程性表现评价。三项策略构成协同作用的系统性路径，其有效实施最终依赖于教师对策略内涵的深刻把握与专业能力的全面提升。

关键词

核心素养 / 深度学习 / 初中道德与法治课 / 教学困境 / 教学策略

基金资助

江西省基础教育研究课题(SZUJDZZZ2023-1292)