混合式教学及技术系列专题研讨课助力“理课工讲”——工科导向的“生理学”教学创新实践

摘要

“生理学”课程主要面向临床医学、生物科学等专业开设；在工科院校中，沿用传统模式教学易导致课程目标与工程培养要求脱节，知识讲授过重，学生思辨与创新能力欠缺，学习内驱力不足。本文提出并实践了“线上自学+线下技术专题研讨”的混合式教学模式，以推动生理学课程向“理科内容，工科讲法”转型。改革后的课程系统重构教学内容，打造以技术为核心的系列专题讨论课；依托数智平台，通过问题链教学与案例式教学打造技术研讨“活课堂”，激发学习兴趣；借助技术分析深化学生对原理的理解，提升学生工科能力及批判性思维；引导学生关注学科交叉前沿，拓宽视野，增强科技伦理素养与终身学习意识。本实践有力支撑了工科导向“生理学”课程建设，为培养医工交叉复合创新人才提供了有效路径。

关键词

生理学 / 工科导向 / 技术专题研讨 / 混合式教学