基于PBL理论的分子生物学实验“四模块、双驱动”教学模式的构建与实践

摘要

为解决分子生物学实验教学中基础实验与前沿技术脱节、技能训练与科研创新割裂，以及个性化教学不足等难题，本研究以项目式学习（PBL）理论为指导，构建并实践了“四模块、双驱动”教学模式。该模式按照科研逻辑将课程内容整合为“核酸研究技术”“设计与开题”“蛋白质研究技术”“结题与反思”四大模块，将教师主导的“技能训练驱动”与学生自主的“课题探究驱动”有机衔接，并依托“思考导引”与“阳性对照”双重机制保障教学进程，实现了课程内容、实验流程与评价体系的系统性重构。教学实践与问卷调查结果表明，该教学模式架构完整，运行高效，不仅能扎实筑牢学生的实验技能基础，还有助于贯通学生与拔尖人才的培养路径，有效回应了实验教学中的核心问题，为高校实验课程的教学改革提供了可复制、可推广的范式。

关键词

分子生物学实验 / 教学模式 / 项目式学习 / 四模块 / 双驱动