课程思政“问题—举措—效果”3K模式的构建与实践——以“生态哲学”课程为例

摘要

课程思政是高校实现立德树人根本任务的重要举措，旨在提高课程的教学质量和人才培养质量。基于“生态哲学”课程教学实践，本研究总结出三个“3K”课程思政教学模式：“3K”真实教学问题和学情特点，即思政内容不深（talk）、思政原理不明（lack）和思政效果不彰（weak）；“3K”探索举措，即搜寻思政依据（seek）、挂钩思政理论（hook）和提供思政支撑（back）；以及“3K”实践效果，即喜爱思政内容（like）、理解思政原理（take）和建立思政思维（make）。这种基于“3K”的课程思政模式打造的深度融合型课程思政，使得课程思政在“生态哲学”课程中有广度、有深度和有力度，有效体现了课程目标定位和课程特色，实现了价值塑造、知识传授与能力培养的统一。

关键词

生态哲学 / 课程思政 / 教学创新

基金资助

甘肃省高等学校教学成果培育项目“生命科学主干课程两性一度研究”（2023013）