在数学建模课堂中评价学生的数学建模能力

摘要

数学建模素养是高中数学六大核心素养之一，但在现实数学建模教学过程中仍存在不少困难，其中如何评价学生的数学建模能力并有针对性地对学生水平进行反馈和提升是亟待解决的问题.现有关于学生素养评价研究主要聚焦于通过学生建模成果(论文或口头答辩等形式)进行评价，针对在教师指导或引导下的学生课堂建模过程评价研究较少.本研究旨在提出针对于个人或小组在教师主导型、策略指导型和学生完全独立型等不同课堂类型下教师对学生评价的量表和框架.教师可以通过跟踪学生的课堂建模能力得分获得学生进步情况，并根据不同分数段给出相应的指导策略.

关键词

数学建模 / 评价框架 / 课堂教学 / 过程性评价