从学生评价分析《金匮要略》“PBL+TBL”混合式教学法教学效果

摘要

目的 在《金匮要略》实训课程教学中，从学生自我评价角度探究不同教学方式对学生学习评价的影响。方法 在《金匮要略》实训课程中开展PBL+TBL教学法，采用线上、线下、线上线下混合式的授课方式，以内蒙古医科大学中医学院中医学本科三年级学生为对象，比较不同授课形式下学生自我评价的结果，对2020级、2021级、2022级三个年级的学生分别实施线上PBL教学、线上PBL和线下TBL教学、线下形式的“PBL+TBL”教学法。结果 通过分析学生的自我评价表，发现在“提取目标”“收集资料”“内容整理”和“倾听”方面，线上PBL、混合“PBL+TBL”和线下“PBL+TBL”教学之间没有显著差异。然而，在与学生交流能力相关的项目上，如“学术发表“”参与程度“”良好沟通”和“小组贡献”上，与线上PBL相比，线下“PBL+TBL”教学或混合“PBL+TBL”方式的学生给出肯定回答的比例显著更高。结论 混合“PBL+TBL”和线下“PBL+TBL”教学比线上“PBL+TBL”授课方式更适合培养学生的合作交流能力，起到相互促进学习的作用。

关键词

PBL / TBL / 《金匮要略》 / 经方实训