以案例为基础的教学法联合情景教学法在妇产科教学中的应用研究

郭庆; 胡玉崇; 杨慧君; 张卓; 郭和; 栾允峰; 王艳婷

doi:10.16343/j.cnki.issn.2095-512x.2025.s1.018

内蒙古医科大学学报 ›› : 42 -45. DOI: 10.16343/j.cnki.issn.2095-512x.2025.s1.018

以案例为基础的教学法联合情景教学法在妇产科教学中的应用研究

郭庆, 胡玉崇, 杨慧君, 张卓, 郭和, 栾允峰, 王艳婷

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摘要

<正>妇产科学是临床医学的重要组成部分，是四大临床必修课程和主干课程之一^[1]。妇产科教学的质量和效果不仅关系到将来从事妇产科和其他临床学科的基础知识的夯实，还直接影响到医疗服务的质量，对于保障妇女和儿童的健康具有重要意义。随着经济社会的高速发展以及医学教育教学的快速普及，原有的以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）因学生被动式接收、师生互动性差、学生主观性弱等缺点而饱受诟病。近年来，情景教学法（situational teaching method,STM）、以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）、以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）以及Seminar研讨式教学等教学方法不断被应用于教学实践，并取得了一定的效果^[2-5]。以案例为基础的教学法最早由美国哈佛大学于19世纪20年代开创^[6-7]，自20世纪80年代初引入我国^[8]。以案例为基础的教学法的核心是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为主导的小组讨论式教学。情景教学法是在20世纪初由帕尔默等经长期教学研究后提出的^[9]。它是指根据教学目标及要求，设计与之相适配的情境，让学生身临其境感受和理解教学内容，从而激发学习兴趣，掌握学习内容^[10-11]。研究^[12-13]表明，以案例为基础的教学法联合情景教学法在一些学科已显示出良好的教学效果，但在妇产科教学应用中报道较少。本研究旨在通过评价以案例为基础的教学法联合情景教学法在妇产科教学中的效果，进一步探索高等学校教育教学的方式方法。现报道如下。