情景课堂在本科非临床专业医学生《医学寄生虫学》实验教学中的实践应用

摘要

目的 探讨情景课堂在非临床医学专业《医学寄生虫学》对学生语言表达、沟通能力及期末成绩的影响。方法 选取昆明医科大学2022级非临床专业本科生为研究对象，随机分为情景课堂组和非情景课堂组，通过问卷调查，比较两组学生对实验课的兴趣、喜爱程度、知识掌握情况等，并比较两组学生的期末成绩。结果 情景课堂组学生对实验课的兴趣（82.6%）和喜爱程度（88.3%）显著高于非情景课堂组（分别为73.0%和60.1%,P <0.05）。情景课堂组学生认为情景课堂有助于提升自主学习能力（82.06%）、学习兴趣（83.2%）、主动表达意愿（83.2%）、表达自信心（81.8%）和沟通能力（87.9%），同时能有效帮助理解寄生虫病的发生发展（85.9%）及熟悉疾病诊疗过程（86.8%），培养临床思维。期末成绩方面，情景课堂组平均分（22.80±0.18）高于非情景课堂组（21.47±0.17,P <0.05）。结论 情景课堂教学在《医学寄生虫学》教学中可有效提升学生的自学能力、语言表达和沟通能力，培养临床思维，并提高学习成绩，具有显著的教学优势。

关键词

医学寄生虫学 / 情景课堂 / 实验教学 / 本科 / 非临床专业

基金资助

云南省科技厅-昆明医科大学应用基础研究联合专项基金（202301AY070001-107,202401AY070001-071,202401AY070001-072）; 云南省教育厅科学研究基金（2023Y0606）; 昆明医科大学大学生创新训练计划（2024CYD125,2024CYD177,2024CYD195）;昆明医科大学校级教育教学研究课题（2023-JY-Y-096,2023-JY-Y-041,2024-JY-Y-016）