教育强国背景下基础医学博士后培养路径探析

Exploration of the Cultivation Path of Postdoctors in Basic Medicine in the Context of Leading Country in Education

摘要

教育强国背景下，博士后培养是高校师资队伍建设的重要课题。结合5所高校及其所处省份的博士后政策，分析了博士后队伍建设的政策优势；以中部某高水平研究型大学基础医学院为例，分析了基础医学博士后培养的优势和困境，从分类型培养、跨学科融合培养、优化职业发展支撑等方面探析基础医学博士后培养路径，旨在为多元化培养基础医学博士后提供参考和思路。

Abstract

In the context of leading country in education, the cultivation of postdoctors is an important subject in the construction of university faculty. Based on the postdoctoral policies of five colleges and universities and their located provinces, this paper analyzes the policy advantage of postdoctoral team construction. Taking the School of Medicine of a high-level research university in central China as an example, it analyzes the advantages and difficulties of the cultivation of postdoctors in Basic Medicine, and explores the cultivation path of postdoctors in Basic Medicine from the aspects of categorized training, interdisciplinary integration training, and optimizing career development support, so as to provide references and thoughts for diversified training of postdoctors in Basic Medicine.

关键词

基础医学 / 博士后 / 政策优势 / 培养路径 / 多元化培养

Key words

Basic Medicine / Postdoctors / Policy advantages / Cultivation path / Diversified training

强国必先强教，强教必先强师^［1］。博士后作为青年科技人才的重要组成部分^［2］，是高校师资的重要“蓄水池”之一，其培养工作与质量得到越来越多的重视。博士后的培养质量在一定程度上影响高校教师队伍的建设质量。如何更好地进行博士后培养成为高校师资队伍建设的重要课题。

1 博士后队伍建设政策优势及现状分析

根据《中共中央组织部 人力资源社会保障部等7部门关于加强和改进新时代博士后工作的意见》（人社部发〔2022〕91号），各省市、高校出台了特色鲜明的博士后相关项目和活动，进行了有效的博士后培养探索，体现出如下几个发展趋势。

1.1 薪酬待遇显著提升

在“加大资金投入和使用管理”的相关要求和支持下，各地开展实施了各类博士后特色项目，入选博士后的待遇有较为显著的提升。以武汉大学、华中科技大学、西安交通大学、四川大学和中山大学5所高水平研究型大学为例，分别设立了武汉大学“弘毅博士后”计划^［3］、西安交通大学医学交叉博士后^［4］、四川大学 “海纳博士后”支持计划^［5］、中山大学逸仙博士后计划^［6］等特色支持项目，入选相关项目的博士后薪酬平均可达30万元/年，高者可达60万元/年；华中科技大学也为博士后提供了优厚的薪酬^［7］。这5所高校博士后的薪酬水平显著高于国家统计局2025年1月17日公布的“2024年全国居民人均工资性收入23 327元”^［8］。依托项目支持、进站从事博士后研究工作相较于其他就业方式，在薪酬方面呈现出较好的增长趋势^［9］，具有比较显著的优势和吸引力。

1.2 发展渠道更为畅通

在大部分高校，博士后进站后可以进行职称评审与认定；符合相关条件，在站博士后也可以申请副高任职资格。中国农业大学等部分高校更是明确地结合博士后具体情况，对标相关副高级岗位任职的业绩条件，制定了博士后申请副高任职资格的业绩认定条件，为博士后的发展开拓了空间^［10-11］。部分高校也从制度上要求博士后协同培养研究生，为博士后综合能力的培养提供了制度保障。

1.3 创新创业机会增加

基于博士后跨学科培养的机制，博士后在创新创业方面具有先天的优势。博士后创新创业能力的培养也成为各省市、高校和医院工作站特别关注的突破口^［12］，各省市、高校有各种政策层面的探索与尝试，结合地方特色，从校企联合、产业转化等多方面进行政策引导，举办各类博士后创新创业竞赛等活动，为博士后提供了丰富多样的机会。以前文提到的5所高校所处的湖北省、陕西省、四川省、广东省为例，在确保省市经费投入的基础上，实施了各类博士后培养计划，分别开展了“博聚楚天”、秦创原、粤港澳大湾区博士博士后创新创业大赛等活动^［13］，取得了良好的培养成果，对一批博士后进行了项目支持，对一系列创新创业项目进行了培育，对部分企业和高校进行了较好的对接。

2 基础医学博士后培养的优势分析

以中国中部某高水平研究型大学基础医学院为例，结合其在站博士后和近5年出站博士后情况进行分析，基础医学博士后培养优势如下。

2.1 跨学科优势显著

该学院目前共有在站博士后16人，从博士毕业院校看，本校毕业生共12人，但这16位博士后本科毕业于15所不同的院校，仅1人本科就读于本校。从博士学位的专业看，共来自4个不同的一级学科，其中，生物学共11人，临床医学和药学各2人，化学1人；从学士学位专业看，这16位博士后分别来自8个专业，其中，生物科学共6人，生物工程3人，临床医学2人，动物医学、化学、食品科学与工程、药学、中药学各1人。这样的学源结构和基础医学学科本身“基础学科”“桥梁学科”等学科特点息息相关。基础医学和临床医学都属于医学大类，在人才培养和科学研究等方面密不可分；在科学实践中，基础医学和药学、生物学、化学等学科具有非常好的交叉研究优势。基础医学博士后在学习经历、科研基础等方面体现出较好的跨学科研究优势。

2.2 科研工作衔接流畅

在站的16位博士后中有9人为硕博连读生，其中8人专业为生物学，1人专业为化学。这部分博士后在进站之前已经在一个相对稳定的研究方向上从事了至少5年的科研探索，对研究内容和自身的科研兴趣有了相对深入的了解，在进站学科和拟开展科研工作的选择上体现出比较明显的自主性和独立性，在对身份转变的适应能力方面也有比较大的优势。目前在站的博士后中，有3人在站时长超过4年，均获得国家自然科学基金青年基金资助，通过长期稳定地开展科研工作、专注于相关研究领域的科研探索，在本研究领域取得了较好成绩，成为所在课题组的中坚力量，其中1人已通过本校师资选留考核，拟留在学院继续开展教学科研工作；1人已应聘到本省省属高校任职。这3位博士后经过博士和博士后两个阶段，从事了近十年的科研实践，对未来科研工作都有相对较好的规划，具有较高的创新性和独立性。

2.3 科研培养成效明显

该院近5年出站博士后共24人，出站工作单位以高校、医院（含高校附属医院）为主，平台条件优越，发展前景较好。部分博士后出站当年就聘任副高岗位或获得副高任职资格。为了促进本院博士毕业生高质量就业、培养优秀师资储备力量，该院积极动员应届博士毕业生进站从事博士后科研工作，促进博士导师和博士后合作导师跨学科联动支持，以课题组间实质性科研合作为基础，对部分博士后采取博士生导师和博士后合作导师“1+1”联合指导的形式，在“基础医学+”的发展趋势下，有效开展基础医学与临床医学、理学、工学以及信息学科等学科的交叉融合，帮助博士后在延续原有科研基础和开拓创新研究之间平稳过渡，高效开展科研工作。近5年，该院共推荐7位优秀博士毕业生到本校相关学院从事博士后研究工作并进行跟踪培养。这7位博士后中，3人已获批国家自然科学基金青年基金，1人获批国家资助博士后研究人员计划（B档），1人获批中国博士后科学基金特别资助（站前），4人获批中国博士后科学基金（面上）项目。

3 基础医学博士后培养的困境分析

3.1 发展定位不清

该院通过面对面座谈等形式，对博士后和合作导师分别进行博士后培养定位及就业展望等方面的调研。合作导师和博士后就在站科研工作规划等方面体现了较好的一致性，希望通过相对长的培养周期建立扎实的科研基础，预期在站时间以4~6年为主；博士后的科研工作体现了比较好的独立性，大部分的博士后在课题组内成长为中坚力量，具备了较好的组织能力、协调能力和统筹能力。对于就业去向，大部分合作导师认为博士后的理想就业去向是高校或科研院所；博士后对自身的发展定位相对不够清晰，就业意向较为分散，主要包括高校或科研院所、医院、国有企业、非国有企业、初高中教师、公务员等。发展定位不清，是博士后培养中的共性问题，在基础医学博士后培养中更为突出。基础医学的桥梁学科特性决定了博士后出站就业去向的多样性。这种多样性也导致在站博士后对自身发展定位不坚定。部分博士后出于“科研攻坚”的想法选择进站，通过在站期间“单纯而深入”的科研实践实现自身对科研工作的追求；部分博士后表现为不愿意离开“舒适圈”，为回避或延缓就业压力而选择进站，在出站就业方面延续了博士就业困局、没有很明确的个人意向，甚至有博士后形容自己就业选择是“就坡下驴”，在需要出站就业的时候，广投简历，根据就业单位的意向和待遇选择合适就业去向，个人意向相对较弱。

3.2 职业规划较弱

发展定位不清必然导致职业规划较弱。出于培养学术带头人的目的，部分合作导师会要求博士后在课题组内牵头组建科研小组，一般规模为3~6人，由1~2名博士、1~2名硕士和1~2名长学制本科生组成；通过这种独立带组的培养方式，博士后对于统筹资源、管理团队、组织科研等工作会有更加深入的认识，为成长为学术带头人积累经验；大部分博士后认为，通过博士后在站期间的工作经历，让他们更加全面地了解高校的运行状态，尤其是在人才培养方面，从学生时代的“被培养”到博士后时期的“培养人”，由身份转变带来的视角转变，让博士后能更好地理解高校在人才培养方面的责任与义务。但是也有部分博士后习惯性地“单兵作战”，不能很好地适应这种身份的转变，这种“不适应”的主要原因是在站时间相对较短，如果缺少职业规划，就不能根据职业规划尽快调整、做出工作部署，有针对性地培养相关能力。也有极少数博士后对自我认识不足，通过在站期间的科研实践，更加明确自己的科研兴趣、科研创新意识不够，不愿意继续从事科研相关工作，就业意向转为高校医院的技术员、专职管理人员等岗位、初高中的生物等相关学科教师岗位、卫生医药相关部门的公务员岗位等。

3.3 社会压力巨大

一般博士后在站时间为2~6年，出站年龄相对集中在30~35岁，这段时间既是青年人才发展的“黄金期”，又是成家立业的“艰难期”。博士后作为一种就业选择，相对不够稳定、发展前景不明晰。基础医学相关学科的博士毕业生就业前景较为广阔，选择进站从事博士后工作的比例和人数相对较低。在站博士后普遍面临生活成本骤升的经济压力、平衡职业发展与家庭需求的精神压力、科研攻坚和发展不确定性的工作压力等各种社会性压力。也有很多博士后在站期间经历了结婚生子等重大人生转变。大部分的设站单位从政策制度层面保障了博士后的住房和子女入学等基本生活需求，但是总体而言，博士后普遍认为他们面临的社会压力仍然是巨大的。

4 基础医学博士后培养路径探析

4.1 以分类管理为抓手，强化博士后培养精度

博士后的培养应坚持“在培养和使用中发现更高级人才”的最初设想^［14］，将博士后培养作为师资队伍建设的重要环节，强化设站单位的培养功能，从政策制度层面进行优化改善^［15］，通过“分层分类管理”“一人一策精准育才”等方式对博士后进行定向施策培养。当前基础医学博士后大部分是科研型博士后，以开展科研工作为主，对于教学能力的培养相对较弱。基础医学的部分二级学科教学任务较重且面临严重的师资队伍断档或后备力量薄弱等问题，如人体解剖学与组织胚胎学、病理学等学科，日常教学科研工作需要长期接触到福尔马林等有害化学制剂，环境较为恶劣，从业人员基数较小；因退休等原因自然减员后很难及时补充新的师资力量。针对这些学科，结合教师分类管理的要求，流动站可以试点招收师资博士后或教学型博士后，增加教学能力培养的要求甚至以教学能力培养为重点。对于科研型博士后，坚持“以才育才”、遴选高水平青年人才担任博士后合作导师，不仅可以指导博士后进行高水平的科研创新，激发博士后的科研活力，对博士后的职业规划也有较好的引领作用。部分博士后通过合作导师的课题合作等机会赴国际知名科研团队进行科研合作，取得了较好的培养成效，也是可以借鉴参考的培养方式之一。同时加大资源协同力度，对博士后申请科研项目提供全方位的支持，尤其是对于科研基础较好、创新能力突出、综合素养较高的博士后，支持其申报国家级青年人才项目；发挥设站单位的平台优势，积极推动博士后参与重大科研项目的实施。鼓励创新创业能力突出的合作导师和工作站加强合作，试点招收社会服务型或者产业型博士后，以社会服务能力或产业转化能力培养为重点。根据不同的博士后类型，从出口端管理机制优化入手，建立分类化、差异化的学术成果评价体系，优化全过程动态评估机制，建立分类培养激励机制，提高博士后培养精度。

4.2 以联合培养为助力，深化跨学科融合培养

在新医科背景下，“医文、医理、医工、医临、医企”等多学科结合同样也是基础医学博士后培养提档升级的重要路径。探索建立“1+N合作导师”制，以课题组间实质性科研合作为基础，为博士后在基础医学和相关学科配备“1+N”合作导师，以联合组会等形式将多学科结合落到实处，切实拓宽博士后科研工作的创新空间。在基础医学博士后培养工作中，“医企结合”具有较好的培养基础和发展前景，基础医学流动站与工作站联合培养博士后已成为常态。在联合培养的过程中，一方面要大力支持基础医学研究团队走向产业基地和企业，寻求多种有效的合作模式；一方面要鼓励博士后以服务国家战略发展需求为目标，以解决实际问题为导向，强化原创性科研向成果转化，实现“产学研融合”。同时，鼓励博士后牵头组队参加各类创新创业竞赛，以赛促研，这也是促进博士后拓宽就业渠道的一个方式。在“新医科”背景下，医学生实践与创新能力的培养得到了更充分的认识和关注，是人才培养的重要内容和目标^［16］，博士后作为师资重要的储备力量，自身创新能力的培养必将推动高校人才培养质量的提升。

4.3 以多元成才为目标，优化职业发展支撑

完善留校考核方案，分学科制定评价标准，鼓励优秀博士后留校申请相关教职岗位。对于以高校为主要就业意向的博士后，在培养科研创新能力的同时，组织其参与教学教研相关工作，走上课堂一线，动员担任科研指导教师指导本科生参加实践创新和学科竞赛，参与课程改革和教材编写等工作，给予参与研究生指导与培养的机会，从制度层面调动博士后参与教学工作的积极性，充分利用设站单位的平台优势与教学条件，培养其教育教学相关能力。对于有意向到医院从事科研或者临床辅助岗位的博士后，通过促进合作导师与临床医院的联动培养，在博士后科研选题等方面提前布局，强化基础与临床的结合。积极为博士后创造国内外学术交流的机会，促进其多途径、多角度、多平台了解国内外相关科研领域以及学校、学院的科研动态和研究进展，拓宽学术视野的同时拓宽就业渠道。通过打造有特色的品牌性学术活动，为博士后创造更多的学术交流机会，深化个人认知，避免陷入“信息茧房”，形成更加系统的支持政策。

5 结语

在“教育强国”的背景下，如何高质量地培养博士后是高校师资队伍建设面临的一个重要课题。博士后既是高校教职工队伍的一个重要组成部分，也是“师资蓄水池”的重要来源。博士后“过渡性”“临时性”的身份属性导致了“发展定位不清”“职业规划较弱”等困境，在基础医学这样的基础性、桥梁型的学科中表现得尤为突出。近年来，国家出台了一系列加强和改进新时代博士后工作的政策，各省市和高校也制定了较有地方特色的支持政策。如何更好地更加充分地发挥政策优势，提升博士后培养质量，是值得进行多方探讨的课题。本研究从政策优势分析出发，结合具体工作情况和调研结果，关注博士后职业规划和个人成长，对基础医学博士后培养路径进行了探析，为多元化培养基础医学博士后提供参考和思路。

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基金资助

武汉大学“基础-临床”共建项目（管理类）(JCZN2025031)