影像导入联合闭环式教学模式对提升临床医师影像诊断思维方面的应用价值研究

摘要

目的：分析影像存储和传输系统(PACS)联合“讲授式”学习(LBL)、问题式学习(PBL)、案例式学习(CBL)、翻转课堂、移动信息平台教学法对提升临床医师影像诊断思维方面的应用价值。方法：选取2019年7月—2024年7月北京老年医院放射科学习的42名临床医师为研究对象，以随机法分为试验组(n=21)与对照组(n=21)。对照组接受传统教学方法，试验组接受PACS联合LBL、PBL、CBL、翻转课堂、移动信息平台教学法，比较学习结束后两组的考试成绩、教学效果、满意度情况。结果：试验组的报告书写、独立思考能力、临床思维、综合阅片成绩高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；试验组满意度高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：与传统教学法相比，PACS联合多教学方法可以有效地提高临床医师的考试成绩，改善临床医师的影像诊断思维，获得较好的教学效果及满意度。

关键词

影像存储和传输系统 / 临床医师 / 影像诊断学教学 / 影像诊断思维