基于PBL+CBL的多元化教学法在超声科实习生规范化培训中的应用观察

摘要

目的:探讨基于以问题为导向的学习(PBL)联合以临床案例为基础的学习(CBL)的多元化教学法在超声科实习生规范化培训中的应用效果。方法:回顾性分析2022年9月—2024年10月于广西医科大学第一附属医院超声科进行规范化培训的150名实习生的相关资料,将2022年9月—2023年9月接受传统教学法的75名实习生纳入对照组,将2023年10月—2024年10月接受基于PBL+CBL的多元化教学法的75名实习生纳入观察组。比较两组的考核成绩、教学效果、教学满意度。结果:观察组超声基础知识(85.19±5.13)分、专业知识(85.94±5.25)分、操作技巧考核(85.31±5.60)分均高于对照组,解决实际问题能力(83.41±3.69)分、独立学习能力(86.76±4.08)分、团队合作能力(87.71±3.90)分、激发学习兴趣(87.65±3.77)分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001):观察组的教学满意度为96.00%,高于对照组的86.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于PBL+CBL的多元化教学法应用于超声科实习生规范化培训中可有效提高考核成绩及教学效果,提升实习生教学满意度。

关键词

超声科 / 实习生 / 规范化培训 / 以问题为导向的学习 / 以临床案例为基础的学习 / 考核成绩 / 教学效果