西藏中考数学核心素养考查情况分析研究——以2022—2024年西藏自治区中考数学试题为例

摘要

基于《义务教育数学课程标准（2022版）》提出的数学核心素养框架，以2022—2024年西藏自治区中考数学试题为研究对象，通过构建包含抽象能力、运算能力、推理能力、数据观念、直观想象、空间观念和模型观念7个维度的测评框架，采用SEC一致性分析模式对试题进行编码赋分和量化对比。结果发现：（1）核心素养维度分布情况：运算能力（25.00%～35.83%）和直观想象（30.00%～33.33%）考查权重最大，空间观念（0.83%～1.67%）与模型观念（1.67%～3.33%）占比偏低，数据观念（4.17%～7.50%）未达到课程标准要求；（2）素养水平分布情况：知识理解占比最高（53.33%～60.83%），知识迁移（29.17%～35.00%）和知识创新（10.00%～12.50%）考查不足；（3）试题特点：试题综合性较强，但运算题难度低、模型观念考查形式单一，且与课标权重存在偏差。基于此，提出加强运算经验积累、丰富数据观念考查形式、增强模型思想渗透、依标调整命题权重、增设开放探究题以培养高阶思维等对策建议。

关键词

初中数学 / 中考 / 核心素养 / 对比分析 / 西藏地区