医学教育研究的阶段性差异与演进趋势——基于CNKI、万方、WOS和PubMed的文献计量对比分析

摘要

目的 采用文献计量学方法，分析中、英文语境下本科生、研究生及继续医学教育阶段的研究现状与热点，为后续研究提供参考。方法 对中、英文不同阶段医学教育文献，从发文量趋势、核心作者与期刊、机构、合作网络、关键词等维度进行文献计量学分析。结果 国内不同阶段年度发文量呈非同步增长，而国际各阶段几乎同步增长。国内核心作者主要围绕政策执行、教学方法改进和管理实务展开研究，国际核心作者则侧重理论建构与框架开发。国内发文期刊以综合类为主，国际以医学教育专业期刊为主。国内机构合作多局限于学校与附属医院之间的内部协作，国际机构则普遍为学校—医院—系统间的多元合作，合作网络更为紧密。关键词分析显示，国内医学教育研究呈现显著的“政策驱动型”特征，已形成本科侧重教改方法、研究生聚焦住培制度、继续教育偏重行政管理的格局，但评价研究与学员福祉维度相对薄弱；英文文献则呈“范式驱动型”特征，构建起“课程—评估—心理/福祉”三位一体的成熟体系，且继续医学教育研究已率先完成向“行为改变与结局导向”的范式转型。结论 本研究深入剖析了医学教育各个阶段相关研究，为进一步开展相关研究指明了方向。

关键词

医学教育 / 交叉对比 / 研究热点 / 文献计量 / 发展趋势

基金资助

湖北省卫健委卫生健康科技项目青年人才项目(WJ2025Q057)