角色扮演法在儿科医患沟通教学中的应用效果

摘要

目的 探讨角色扮演法在儿科医患沟通教学中的应用模式及其成效。方法 选取125名贵州医科大学2021级儿科专业本科生作为研究对象，采用角色扮演法(包括情景设置、案例确定、角色扮演汇报及讨论复盘4个阶段)实施1学期的教学，采用自评方式了解授课前后本科生对医患沟通的认知程度和医患沟通能力；选取8名实施教师组成评价小组，采用利物浦医生沟通能力评价量表评价授课前后学生的医患沟通技能。结果 与授课前比较，儿科专业本科生授课后对医患沟通的认知水平和医患沟通能力均有提升(P<0.05或P<0.001);与授课前比较，儿科专业本科生授课后教师量化评分的各项指标均提高(P<0.001)。结论 角色扮演法可有效提升儿科专业本科生的医患沟通能力。

关键词

角色扮演 / 儿科教育 / 医患沟通 / 教学改革 / 医学教育

基金资助

贵州省教育厅教改项目(2023132、2023137、GZJG22024142); 贵州医科大学教改项目(JG2024026、JG2023004、JG2023006); 2020年贵州医科大学“课程思政”建设项目(64)