基于学习通平台的混合式教学模式实施效果分析——以《临床流行病学》理论课教学为例

摘要

目的 探讨基于学习通平台的混合式教学模式在《临床流行病学》理论课程中的实施效果。方法 围绕课程目标、教学内容与学时安排、教学组织(课前-课中-课后)三方面总结混合式教学模式实施过程；通过问卷星发放自编结构化问卷，对贵州医科大学2023级6个本科班级302名学生进行横断面调查，分析混合式教学模式在课程目标达成度、教学内容与学时安排合理性及三阶段教学组织环节的实施效果。结果 《临床流行病学》课程目标涵盖知识、能力、素质与思政4个维度，94.0%的学生认为课程目标明确；课程内容包括12章，共32学时(理论∶实习学时比=3∶1),约98%的学生认为课程内容循序渐进，学时安排合理，但少数学生希望增加实习学时；三阶段教学环节中，课前学生平均每周预习63.3 min,资源利用率为70.2%,90.1%的学生认为预习任务提升了自学能力，课中超过90%的学生认可课程内容清晰、重点突出、讲解具有针对性，互动环节提高了学习积极性，课后96.7%的学生认为测验有助于巩固知识；整体而言，95.7%的学生对混合式教学模式表示满意，但不同班级在课程难度感知和内容理解方面存在差异；学生对该教学模式的主要建议包括增加互动覆盖面、适当降低自学内容难度、减少预习题量并延长任务开放时间。结论 基于学习通平台的混合式教学在《临床流行病学》理论课程中取得良好效果。

关键词

临床流行病学 / 学习通 / 混合式教学 / 教学改革 / 教学效果