基于拓展计划行为理论的医学新生学习行为意愿影响因素的调查研究

摘要

目的 基于拓展计划行为理论,研究影响医学新生学习行为意愿的因素,并提出相应的教学对策。方法 首先,应用拓展计划行为理论构建学习行为意愿理论假设模型;其次,通过问卷调查法调查某医学院校全部大一新生的学习行为意愿及其影响因素,运用描述性统计分析方法调查对象特征及学习行为意愿现状,运用结构方程模型对学习行为意愿的影响因素进行验证性分析;最后,根据调查结果提出教学对策。结果 本调查回收有效问卷433份,医学新生的学习行为意愿得分3个题项的均值分别为4.220±1.079、 4.240±1.065和4.230±1.077;构建的结构方程模型拟合值均在可接受范围,各变量对学习行为意愿的影响排序为:求成归因(0.360)>感知有用性(0.302)>学习能力自我效能感(0.163)>避败归因(0.066),其中避败归因为负向影响因素,其余均为正向影响因素。针对以上结果提出对策:(1)培养新生对学习重要性的认知;(2)坚定新生对大学学习的自信;(3)引导新生对学习的正确归因。结论 医学院校新生学习行为意愿受多因素影响,需针对性地进行教学对策调整,才能激发学习热情并提高教学效果。

关键词

医学新生 / 拓展计划行为理论 / 学习行为意愿 / 教学对策