教师情绪调节在课堂中的作用及其对学生学业表现的影响: 研究进展与前瞻

Teacher emotion regulation in classroom contexts: strategies, mechanisms, and effects on student academic outcomes-a research review

摘要

在课堂情境中, 教师情绪是教学实施过程中关键的一环, 学生的课堂参与程度及学业成效等和教师情绪存在显著关联, 教师的工作热情与心理健康也会被其情绪所作用。 在课堂场景中, 教师往往不可避免地会频繁交替呈现出消极或积极情绪, 教育教学范畴里对教师情绪调控一直十分关注。 因此, 对课堂情境中教师情绪调节的定义展开系统阐释, 梳理 Gross 模型的 5 种情绪调节方法以及正念于教师情绪调节中的作用原理, 剖析教师情绪与学生学业表现之间的相互影响, 探讨教师于课堂场景中的情绪管控办法, 对教师的心理状况和学生的学习成果有着极为关键的指导价值。

Abstract

Teacher emotions are an important component of classroom teaching and affect their personal mental health and work enthusiasm. They are significantly correlated with students' behavioral performance, classroom participation, and academic performance. During the teaching process, teachers often experience alternating positive or negative emotions. Therefore, teacher emotion regulation has been continuously receiving attention in the field of education. The article systematically elaborates on the definition of teacher emotion regulation in classroom situations, reviews the five emotion regulation strategies of the Gross model and the mechanism of mindfulness in teacher emotion regulation, and analyzes the mutual influence between teacher emotions and students' academic outcomes. Exploring teacher emotion regulation strategies in classroom situations has important guiding significance for teachers' personal mental health and students' academic performance.

关键词

课堂教学 / 教学形式 / 情绪适应 / 情绪调节 / 文化多样性 / 心理倦怠 / 正念 / 学业表现

Key words

classroom teaching / teaching form / emotional adaptation / emotion regulation / cultural diversity / psychological burnout / mindfulness / academic performance

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基金资助

国家社会科学基金青年项目(2022-SKJJ-C-040)

军队院校英语教学联席会第三批教学改革研究立项项目重点项目(WY2025012B)