听障儿童助听后学习能力变化及影响因素研究

doi:10.13898/j.cnki.issn.2097-5252.2025.06.022

蚌埠医科大学学报 ›› 2025, Vol. 50 ›› Issue (06) : 821 -826. DOI: 10.13898/j.cnki.issn.2097-5252.2025.06.022

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摘要

目的：探讨听障儿童助听后学习能力变化轨迹及其影响因素。方法：选取合肥市某康复机构44名5～17岁听障儿童作为研究对象，自制一般情况调查表和希–内学习能力测验量表进行问卷调查和评估，运用重复测量方差分析和多元线性回归模型对数据进行分析。结果：听障儿童助听后1个月、3个月、半年及1年的离差智商随时间延长而提高，得分分别为（97.50±15.18）(100.68±14.89)(104.80±15.42)和（106.36±15.26）(P<0.01)。不同特征分组下，不同时点离差智商时间效应有统计学意义（P<0.01），两两比较差异均有统计学意义（P<0.05）；不同性别和年龄的组间效应有统计学意义（P<0.05）；不同性别、年龄、现住地、儿童监护人受教育程度及对听障儿童的语言输入类型分组中的离差智商时间与组间交互作用有统计学意义（P<0.05)。儿童监护人语言输入类型、受教育程度及助听后1个月离差智商是影响听障儿童助听后1年离差智商的相关因素（P<0.05）。结论：听障儿童助听后学习能力随时间延长显著提高，受到不同因素影响。重点关注语言输入环境的改善，鼓励儿童监护人使用普通话语言输入，有利于提升听障儿童助听后学习能力水平。