数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制研究——以“云游长城”为例

摘要

随着数字化技术的飞速发展，严肃游戏被越来越多地应用于文化遗产教育领域.文章以“云游长城”游戏为例，采用扎根理论分析方法，探究数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制.研究发现：1)严肃游戏以展示文化遗产的突出普遍价值(OUV)为核心，借助数字化技术在虚拟空间中实现对物质文化遗产的“超真实”三维重建与非物质文化遗产“任务驱动式”的游戏化还原；2)对文化遗产的共情不仅可以通过刺激想象来启动，还可以通过身份驱动下的“数字具身实践”来激发.玩家通过换位思考产生情感共鸣和保护文化遗产的使命感；3)文化遗产游戏共情教育中，身份驱动既是启动要素，也是贯穿剧情与具身实践的核心线索.基于集体记忆的“虚拟身份赋予”有助于缩短心理距离，助力文化遗产精神价值共鸣的产生.文章探究运用数字化游戏驱动文化遗产共情教育的心理机制，拓展了共情的三要素理论，可为数字化文化遗产游戏的场景与剧情设计、文化遗产数字化保护与活化提供借鉴.

关键词

文化遗产教育 / 数字化游戏 / 共情 / 身份驱动 / 数字具身实践

基金资助

国家自然科学基金面上项目(42271250); 广东省哲学社会科学重点实验室(GD22TWCXGC15); 广东省教育厅创新团队项目(2022WCXTD020)