课程思政深度融合的仪器分析实验教学模式构建与实践

摘要

从仪器分析实验“课程思政”建设背景出发，挖掘实验教学中所蕴含的社会责任感等思政元素，探讨学科知识与思政元素深度融合的策略与方法；采用“自主设计”与“虚实结合”实验教学方法，构建了“电感耦合等离子体发射光谱(ICP-OES)法测定家乡饮用水源金属元素含量”综合实验教学模式，在“自主设计”环节显性地融入了“社会责任感提升”等思政主题，在“虚实结合”环节则隐性地引入了“朋辈榜样”等思政元素，实现了思政元素在实验过程中的多方位深度融合。实践表明，“自主设计+虚实结合”的综合实验教学模式可以较好地将实验教学内容、教学方法与思政元素多维度深度融合，实现学生自主学习积极性的提升，有利于学生综合实验技能和科学素养的协同并进。

关键词

自主设计 / 虚实结合 / 仪器分析实验 / 课程思政 / 电感耦合等离子体发射光谱

基金资助

湖南省普通本科高校教学改革研究项目(202401000479,HNJG-20231644); 湖南省学位与研究生教学改革研究项目(2023JGSZ055); 2024年湖南省大学生创新创业训练计划项目基金资助项目(2024223)