STEAM教育理念下幼儿园科学活动课程逻辑审思：现实鸿沟、逻辑重构与实现进路

摘要

加强科学教育、强化核心素养培育是实施教育强国战略，构建高质量教育体系的关键环节。科学素养的培养须从幼儿阶段奠基，当前幼儿园科学活动课程效果不佳，尚难以有效承担全民科学素养培养的启蒙重任。究其根源在于幼儿园科学活动课程逻辑陈旧，与时代人才诉求存在多重现实鸿沟，主要表现为传统教育知识观对幼儿主体性的阻滞，教师中心实践观对幼儿创新能力的扼制，应试型评价观对幼儿个性发展的制约。为弥合这一现实鸿沟，幼儿园科学活动课程逻辑亟待重构。具体而言，课程创生逻辑以建构主义知识观为理论依循，课程实践逻辑以经验自然主义为哲学指引，课程评价逻辑依据人本主义发展观为规则准绳。为落实上述课程逻辑转向，应创设多领域融合式的STEAM课程目标与内容，构筑以幼儿为中心的STEAM课程实践模式以及搭建多元化的STEAM课程评价框架，由此推动幼儿园科学活动课程从理念到实践的整体革新。

关键词

STEAM教育理念 / 幼儿园科学活动 / 课程逻辑 / STEAM课程