文化资本视域下乡村科学教育的协同治理重构——基于广东省D镇的实证研究

摘要

乡村科学教育面临资源输入与效能转化的深层张力。城乡文化资本的差异致使输入乡村的科学教育资源发生符号化转向，难以真正激活教学效能；先进技术设备因与乡土语境割裂而形同虚设；教师主体性在制度约束中受到抑制；政府、家庭、学校与社会多元主体间的协同治理机制亦陷入形式化困境。上述问题的化解需要构建“价值重塑—资源适配—主体再生—机制重构”的四维协同框架：通过乡土知识合法性的制度确认、技术植入与文化生态的协同匹配、在地化师资共同体的培育、多元评价体系的重构，推动乡村科学教育实现从“资源下沉”向“文化扎根”的范式转换，为乡村振兴进程中的教育公平实践提供了理论参照与创新路径。

关键词

文化资本再生产 / 乡村科学教育 / 协同治理 / 乡土知识 / 文化较译 / 乡村振兴